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昆明安宁教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能

力》模拟通关试题

一、单选题

1．梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海

中出现了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于()。

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.直觉思维

答案：：B

解析：：

【知识点】思维的分类

具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。梅梅头脑中出现草莓的具体形

象.应该属于具体形象思维。

2．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.热爱感

答案：：A

解析：：

道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验，诗句

表现了一种崇高的道德意识和道德情感。

3．首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。

A.德国教育家赫尔巴特

B.德国宗教改革领袖马丁路德

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C.美国教育家杜威

D.捷克教育家夸美纽斯

答案：：D

解析：：

1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学

论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

4．有位老太太有两个女儿，大女儿家开伞店，小女儿家开洗衣店，老太太天天为女儿忧

愁。下雨天，她担心小女儿洗的衣服干不了，晴天又担心大女儿的雨伞卖不出去。后来，

邻居对他说：“您好福气啊!下雨天，您大女儿家生意兴隆；晴天，您小女儿家生意兴隆。

对您来说，每天都是好日子!”老太太转念一想，觉得有道理，不禁眉开眼笑了。这位老太

太使用的情绪调节策略是()。

A.认知转变疗法

B.情绪宣泄疗法

C.注意转移疗法

D.自我放松疗法

答案：：A

解析：：

认知转变疗法又称“贝克认知疗法”“认知图式疗法”，理论基础是贝克的情绪障碍认知理论，

在实际治疗过程中，贝克特别重视引导求助者去充分调动和发挥自身内部的潜在能力，对

自己的认知过程进行反省，发现自己的问题并主动加以改变。

5．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为

（）。

A.共同特质

B.中心特质

C.首要特质

D.动力特质

答案：：C

解析：：

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奥尔波特他把人格特质分为两类：一类是共同特质，指在某一社会形态下，大多数人或一

个群体所共有的、相同的特质；另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。个人特质

又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。首要特质：一个人最典型、最有概括性的

特质。中心特质：构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5～10个。次要

特质：个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。

6．中国人看国产影视片容易分辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学

解释是()。

A.中国人脑中贮存外国人形象模式相对较少

B.中国人面相相对易辨认

C.中国人不熟悉外国片所反映的内容

D.外国人面形难于辨认

答案：：A

解析：：

知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生

的。中国人头脑中储存的外国人的形象相对较少。因此，在信息的加工过程中，不易知觉

到外国片的人物面形，因而看外国片会觉得难于分辨。

7．“警示”教育所产生的强化作用属于）（

A.外部强化

B.自我强化

C.替代强化

D.积极强化

答案：：C

解析：：

班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化

是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化指一种榜样替代的强化。如看

到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。自我强化是社会向

个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己

的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听

众，故而是替代强化。A项看起来好像也对，但是“外部强化”在心理学中不算是专业术

语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选做正确答案。在这里，虽然警示也是来

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自外部的，但是相对来说，替代强化更准确。

8．学习者运用缩简和编歌诀的方