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第一单元20以内的退位减法大单元教学设计
单元解读
一、链接课标
(一)教材地位
《20以内的退位减法》是苏教版一年级下册第一单元的教学内
容。本单元教学20以内的退位减法。同20以内的进位加法一样,20
以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识十
分重要,是小学数学最为基础的知识之一,也是需要学生熟练掌握的
基本技能之一。因此,教学这部分内容时,应切实给学生打好基础,
使学生在理解算理的基础上掌握计算方法,并通过合理的练习达到一
定的熟练程度。
(二)课程标准
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出:学生通过数
学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基
本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣;养成独立
思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神;形成和发
展核心素养,增强社会责任感,树立正确的世界观、人生观、价值观。
(三)学段目标
为体现义务教育数学课程的整体性与发展性,根据学生数学学习
的心理特征和认知规律,本学段目标中提出:结合具体情境,体会整
数四则运算的意义。学生的运算概念,不一定在于他们知道并记住有
关计算的定义,而在于他们对运算的概括性认识。只要教学充分利用
这些素材,学生完全能够形成运算的概念,这比给出定义,让学生读
读记记更有价值。同时创设情境,帮助学生将所学知识应用于解决实
际问题,充分体现了“从生活中来,到生活中去”的课堂教学理念。
同时也提出:“愿意了解日常生活中与数学相关的信息,愿意参
与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法,在与他人交
流的过程中,敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用,坚持
以评促学、以评促教。”。
二、单元目标
本单元的总体目标是:
1.使学生在现实的情境中理解20以内退位减法的计算方法,会
正确地进行口算,并逐步达到熟练的程度。
2.使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程,通过观察、
操作、比较、分析和交流等活动,增强与同伴合作的意识,并在不同
算法的交流中,感受算法的多样,初步培养思维的灵活性和独立性。
3.使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程,积累一些
解决简单实际问题的经验,体会数学与生活的联系,感受数学的应用
价值,培养初步的数学应用意识。
4.使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中,
获得一些成功的体验,感受数学学习的乐趣,增强学好数学的自信心。
教学重点和难点
1.教学重点:
引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位
减法。
2.教学难点:
利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。
3.教学关键:
计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创
设一些具体生动的学习情境。
三、内容分析
本单元属于“数与代数”的领域,在知识的链接上起着重要作用。
20以内的退位减法是小学数学研究“数与代数”的一个重要知识点,
是数与计算的发展。本单元教学内容主要包括十几减9、十几减
8.7.6等。
学生在学习这部分知识时,在计算的过程中,特别是需要理解
算理。教材鼓励所有学生主动探索,尊重他们的思考,呈现了交流各
种方法的情境。教学时,要引导学生整理自己的操作步骤,并且有条
理地说出自己的计算思考。如先把盒子里的10个减去9个,再把盒
子里剩下的1个与盒子外的3个合起来(这就是“破十法”);又如
先减去盒子外面的3个,再从盒子里的10个减去6个(这就是“平
十法”)。像这样的整理应该反复进行几次,使学生动手、动脑、动
口,以形象思维为基础,理出自己的思路与方法,也理解他人的想法
与算法。体验算法的多样化。
四、课时安排
第一课时:十几减9
第二课时:十几减8、7
第三课时:十几减6、5、4、3、2
第一单元第1课时十几减9教学设计
课题十几减9苏教版一年级下册第1单第1课时
学校授课班级
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