幼儿园表演游戏的组织与指导PPT课件.pptx

;【视频图片导入】;表演游戏的概念;（一）表演游戏的概念;2.表演游戏的分类

按照表演游戏中表演主体的不同，表演游戏可分为直接表演游戏和间接表演游戏。

按照表演素材来源的不同，表演游戏可以分为作品表演游戏和创作表演游戏。

;间接表演游戏;3.表演游戏的特点

;（1）游戏性

【复习回忆】什么是游戏性？

游戏性是指某一项活动具有无目的性、重过程轻结果、自主性等特性。

;不同于戏剧表演有明确的观众，表演游戏属于幼儿“自娱自乐”的活动，并不是为特定“观众”表演。表演游戏无活动之外的目的。同时，幼儿在进行表演游戏时，表演的内容并不完全忠实于作品。

;（2）表演性

表演性也是表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。

;（3）创造性

表演游戏是幼儿的一种创造性活动，幼儿开展表演游戏的过程也是对文艺作品的一种再创造过程。

【举例】表演“狼和小羊”时，塑造出各种各样的狼和小羊的形象，有凶恶的狼、狡猾的狼、可怜的小羊、聪明勇敢的小羊等，这些不同都是幼儿创造的结果。

;【交流讨论】表演游戏的三个特点给我们什么启示？

【总结】表演游戏的这些特点要求教师在组织和指导幼儿表演游戏时，要正确认识和处理“游戏性”和“表演性”的关系，避免“重表演、轻游戏”的现象。同时，教师要允许幼儿拥有自己对作品或故事的理解和表现的自由，而不是把自己对故事的理解强加给幼儿。

;4.表演游戏与角色游戏、戏剧表演的区别

（1）表演游戏与角色游戏的区别

①游戏主题或内容的来源不同

前者来源于故事、童话、音乐、动画等文艺作品或幼儿根据自己的经历和想象创作的作品。

后者来源于幼儿的现实生活，反映幼儿从现实生活中获得的经验，例如，医院、娃娃家、超市、理发店、银行等。

;②游戏的结构化程度不同

前者游戏情节受到作品的起始、发展、高潮、结束等故事情节的影响，游戏的结构较为严谨，具有一定的连贯性。

后者由于内容来源于幼儿的生活经验，使得角色游戏的结构较为松散和自由。

;（2）表演游戏与戏剧表演的区别

表演游戏的本质是游戏，是幼儿按照自己对故事的理解展开的“自娱自乐”活动，不传达思想观念和价值观，也不一定有观众；

戏剧表演的本质是表演，必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演，是导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用的产物，追求特定思想和观念价值观的展现。

;（二）表演游戏的基本要素;1.表演游戏的角色

【举例】公主、王子、小红帽、大灰狼等。

通过扮演一定的角色，幼儿可以将文学作品中的人物以生动的语言、丰富的表情、夸张的动作表达出来，加深对文学作品的理解。

;（1）抽签

【举例】小班表演游戏《拔萝卜》中角色之间的对话与动作相似，对扮演者能力要求相差不大，幼儿对扮演哪个角色不会太在意。在这种情况下，可以采用抽签的方式进行角色分配与选择。

【方法】教师可以将角色制作成小卡片，幼儿抽到老爷爷就演老爷爷，抽到老奶奶就演老奶奶……。;（2）竞争

【举例】中班表演游戏《过猴山》中只有一人能扮演老汉，剩余的人只能扮演小猴，幼儿就会争着演老汉。在争执不下的情况下，教师可以采用公平竞争的方式。

【方法】让想演老汉的幼儿挨个表演，再选出演得最好的做老汉。

;（3）轮流

【举例】大班表演游戏《花木兰》，幼儿在选择角色时出现一边倒的现象。教师引导幼儿轮流扮演两种角色。

【方法】教师引导幼儿讨论如果没有人演“匈奴”表演游戏该如何进行。体会到“没法演”、“演得没意思”，幼儿就会相互协商轮流扮演。

;2.表演游戏的情节

表演游戏的游戏情节基本来源于文艺作品，可以照搬原有作品的发生、发展，也可在原有作品的基础上进行续编或改编，还可以来源于幼儿自己的“原创”。

【举例】中班《美羊羊的生日会》

;3.表演游戏的材料

表演游戏的材料主要包括舞台和布景、服装和道具，这些材料应具有象征性、典型性和代表性。

;表演游戏《小熊醒来了》;【交流讨论】表演游戏《小兔子乖乖》和《小红帽》都有大灰狼，游戏中用什么做大灰狼的尾巴比较好呢？

;（三）表演游戏的教育意义

【自主学习】请学生阅读教材184-185页相关内容，说说表演游戏对幼儿的发展有哪些价值？;【学生总结】

1.加深幼儿对文学作品的理解

2.促进幼儿想象力的发展

3.促进幼儿语言的发展

4.促进幼儿社会性的发展

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;表演游戏前的准备;（一）表演游戏前的准备;1.选择合适的表演内容

（1）幼儿喜欢的作品

【举例】故事《小熊请客》，孩子们最喜欢过生日的情景了，每天一有游戏时间就自主、自发地玩《小熊请客》的游戏。

;（2）语言简单生动，角色个性鲜明的作品

【举例】小班的故事《拔萝卜》

【举例】中班的《三只蝴蝶》

【举例