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2023年高考语文新课标I卷作文导写及备考启示
审题+标题+分论点+素材+范文+备考启示
一、原题呈现
【2023·新课标I卷】
23.作文(60分)
(适用地区:山东、广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北、浙江)
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
二、审题立意
“授人以鱼不如授人以渔”,不故作高深说多高大上的话语,只想深入浅出教会你审题。
审题总原则:再难不畏难,再易不大意。
审题方法:
1.字。一个字一个字地读,坚决不跳读,不论你觉得多么简单。
2.句。一句话一句话地琢磨,决不能主观臆断,决不能先入为主,决不能思维定式。
3.段。注意材料整体上的主旨大意、中心思想,抓住关键才能抓住写作切入点。
下面我们细细地来审题。
“好的故事”,读到这,我们要问一问那什么才是“好的故事”?你说这太难回答了,一千个读者或许就有一千个答案。他说,我一个人就可以说出好几种答案,甚至如果给“好的故事”下定义,还能展开一个人的辩论赛,就是不知道答案符不符合题意。选择什么标准作为“好的故事”的正确的答案?这可叫人怎么办?
别着急,人家命题人本意也不是让你自己定义“好的故事”,要不然不就成话题作文了吗?要不然话题岂不是太过于宽泛,怎么防止宿构?
有疑问很好,说明你在思考,你的思维在线。发现问题是解决问题的一半。我想,另一半就是耐心研究下去。我们接着往下读。
“好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧。”这不,命题人给的答案,或者说命题人设置的界线、门槛来了——那些可以帮我们更好地表达和沟通的是“好的故事”,那些可以触动心灵、启迪智慧的时“好的故事”。注意这句话里名的标点符号,“可以帮我们更好地表达和沟通”后是逗号,“可以触动心灵、启迪智慧”之间是顿号,后面是分号。因而,这句话给出了两种,而不是三种“好的故事”的答案。
再读“好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……”,注意这句话里的标点,“可以改变一个人的命运”后面是逗号,“可以展现一个民族的形象……”后边是省略号。逗号说明这里又给出了“好的故事”的两种答案,那省略号说明什么?省略号为考生遴选素材提供了广阔的空间,让学生在紧张的氛围中能快速搜索属于自己的“好的故事”。
综合“好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象”整个句子来看,这是一个对称句。一共提供了“好的故事的”四种指向:第一,可以帮我们更好地表达和沟通的。第二,可以触动心灵、启迪智慧的。第三,可以改变一个人的命运的。第四,可以展现一个民族的形象的。
明确了这四种指向,就可以至少有四个写作角度,或者说连分论点都有了。这样的排比句式不是很适合做分论点吗?
但不要忘了还没有读完材料呢。“故事是有力量的”是前面表述的总结,是整个材料的主旨,是万万不可忽视的,或者说,是最最重要的一句话。说一千道一万,什么是好的故事?这里给了总结——好的故事必须是有力量的。“故事与力量”,让考生戴着镣铐跳舞的,防止宿构的,开放中有限制的。
纵观整个材料,文题的“引导语”由两句话构成。第一句话又分成两层:第一层主要阐述了“好的故事”在不同情境下产生不同的作用;第二层则从个人上升到民族,强调了“好故事”的重要功能。第二句“故事是有力量的”,既是对材料的总结,更是材料的主旨所在。它提醒考生文题不是单纯地谈“故事”,而是隐含着“故事与力量”的二元关系,作文时要聚焦“故事的力量”来构思布局。
“以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。”注意“联想”和“思考”。“联想”的基本释义是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物,某一概念而引起其他相关的概念。“思考”是思维的一种探索活动。由此,考生可以根据材料所列举的代表性场景内容,展开丰富的联想和深入的思考。
相信,每个考生从小到大,都听过很多有趣或励志的事情,也有一些历史故事或传说,就算不想写古代的事情,也可以写发生在身边的故事,关键是,对于这个故事或这件事的感悟,有什么样的启发?能不能带给人力量?故事有没有张力?高考为党育人,为国选材,选拔正从此处而来。
三、响亮标题
好的故事是中国人的血脉
让好故事照亮未来
传承好故事,家风久流长
好故事是传家宝
以好故事养浩然正气
以好故事抵制网络诱惑
把好故事播入精神土壤
把好故事讲出好效果
用好故事激荡发展的春潮
用故事之光照亮人生前路
用中国故事助力民族复兴
用好故事点燃民族
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