初中历史与社会教学课件：原创第8课 百家争鸣.pptx

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣

1老子是哪一学派的创始人？其主张有哪些？2孔子是哪一学派的创始人？其思想和教育成就有哪些？3”诸子百家“影响最大的学派有哪些？其主要代表人物各是谁？他们有哪些著名的主张？4“百家争鸣”形成的原因和影响各是什么？学习目标

东周春秋时期（公元前770~前476年)——奴隶社会的瓦解时期战国时期（公元前475~前221年）——封建社会的形成时期公元前2070年夏朝公元前1600年公元前1046年商朝西周公元前770年公元前221年东周（春秋战国时期）秦朝

政治上：(礼崩乐坏)诸侯争霸、政局动荡经济上：（生产力发展）铁犁牛耕、水利工程思想文化变

塞翁失马，焉知非福老子，姓李名耳，是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。结合课本P38，这体现了老子哪些思想主张？

初识老子（书P38）《道德经》思想主张：政治主张：学说记录：①主张顺应自然；②辩证发展的思想，即世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。③“无为而治”道家学派创始人地位：

再识老子思考：老子的“无为而治”思想就是放任不管吗？老子提出的“无为而治”不是放任不管，而是反对统治者不必要的、不适当的作为，反对过多的指令和干预。这里的“无为”是不强为、不妄为。

人人爱心、同情心将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”孔子核心思想同理心克己复礼

②反对苛政2、政治主张①主张以德治国，德政夫子曰：“苛政猛于虎也。”——《礼记·檀弓下》

3、教育成就②注重道德教育和文化知识教育孔子部分弟子家庭情况贵族子弟：孟懿子司马牛贫穷卑微：颜回闵子骞子路家境富裕：子贡冉有天资聪颖：颜回子游子夏相对愚钝：曾参子路——根据《论语》《史记》整理《孔子讲学图》打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展①创办私学，主张“有教无类”

精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。《诗经》书影《周礼》书影《春秋》书影《易经》书影《尚书》宋刻本书影4、文献整理

创办私学，广收门徒主张“有教无类”采用“因材施教”孔子名片《论语》儒学成为中国封建社会的正统思想。大思想家：大教育家：历史影响：核心思想“仁”，主张“仁者爱人”治国主张“为政以德”儒家学派创始人历史地位：

孟子孔子墨子庄子韩非子墨家道家法家儒家三、百家争鸣什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？

请同学们阅读P40-41，找出各学派的代表人物、著作及主要思想，完成表格。时期学派代表人物思想春秋道家老子哲学思想：万物有其自然法则，世间事物都有其对立面，对立双方会相互转化；政治思想：“无为而治”……合作探究

学派代表主张兵家孟子荀子韩非墨子庄子孙武《孙子兵法》治国理政，解决社会问题①“仁政”②“民贵君轻”，反对非正义战争“礼治”，明确尊卑等级，以维持社会秩序依法治国，以法、术、势树立君主权威，建立中央集权专制统治①“兼爱非攻”，②选用贤能的人治理国家，提倡节俭①治国要顺应自然和民心②追求精神自由、保持独立人格百家争鸣儒家法家墨家道家诸子百家相互抨击又相互借鉴

春秋战国时期，百家争鸣出现的原因？合作探究角度提示：政治、经济、文化、学术自由……

合作探究①政治原因：社会动荡，诸侯争霸，获得相对自由。②经济原因：当时经济有了极大的发展，提供物质基础。③文化原因：当时“学在官府”的局面被打破，使原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散，下移于民间。私学兴起造就一大批文士。④学术自由原因：各学术团体与政治权势间是相对独立的，各个学派之间、同一学派的不同流派之间，既互相争辩又相互学习和借鉴，这也是促成百家争鸣局面出现的另一个重要因素。百家争鸣的局面形成怎样的影响？

儒家学派创始人（大思想家、大教育家）核心主张“仁”“爱人”“己所不欲，勿施于人”“为政以德”教育成就创办私学“有教无类”“因材施教”“温故知新”“学思结合”“知之为知之，不知为不知”文化成就：整理古籍《诗经》、《尚书》编《春秋》言论记录在《论语》道家学派创始人主要思想：顺应自然，事物有对立面，对立面双方可以互相转化。以柔克刚。主要著作：《道德经》孔子老子

提出“礼制”“水能载舟，亦能覆舟”提出“仁政”，“民为贵，社稷次之，君为轻”墨子墨家学派创始人主要思想：“兼爱”“非攻”孟子荀子庄子主张顺其自然，“无为而治”墨家儒家道家法家韩非主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制兵家孙武《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”哪一个学派的主张对战国时期的封建统治者最有用？百家争鸣法家