部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿.docx

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、学问点及说课稿

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文似乎绿色的墨水瓶倒翻了，

处处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得格外；刮的风是绿的，

下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

全部的绿集中起来，挤在一起，

重叠在一起，

静静地穿插在一起。突然一阵风，

似乎舞蹈教练在指挥，全部的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……

本诗作者艾青，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文第10课《绿》学问点我会写：

瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶

挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：穿插叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：

挤〔拥挤〕济〔人才济济〕叉〔穿插〕杈〔树杈〕挥〔挥手〕辉〔光辉〕

多音字：

倒：dào倒车dǎo摔倒

重：chóng重复zhòng重要

叉：chā穿插chǎ叉着腿chà劈叉反义词：

集中——分散整齐——杂乱课内词语：

墨绿嫩绿集中穿插教练指挥整齐节拍

理解词语：

【格外】特别；不寻常。

【重叠】〔一样的东西〕一层层堆叠。

【穿插】不同事物有局部一样，重合。

【指挥】发令调度。

【节拍】音乐中每隔肯定时间重复消灭的有肯定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

段落大意：

第一局部〔1~3〕：写世界布满了丰富多彩的绿。其次局部〔4~5〕：写绿色聚拢重叠的静姿和动态。课文主题：

这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天处处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的宠爱和赞美，对春天、生活、生命的宠爱。

问题归纳：

1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得格外。

2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？

一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摇摆着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，如同一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。

3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

表达了作者宠爱春天、宠爱生活、宠爱生命的思想感情。部编版四年级下册语文第10课《绿》说课稿

一、说教材

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天处处都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摇摆，风是绿的，水是绿的，世界布满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是期望，是慰安，是欢快!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力!

二、说目标教学目标：

生疏本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，把握“墨水瓶、穿插、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何全部的绿会按节拍飘动。

感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。重难点：

通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

了解作者所描绘的“绿”。

品读课文，体会为何全部的绿会按节拍飘动。三、说教法

文中最有创意的局部要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进展说话训练，一来帮助学生走进

诗歌所描写的情境之中，二来也为他们供给了语言实践的时机。

拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积存的好词佳句。四、说教学过程

〔一〕谈话导入，提醒课题

谈话导入：〔出示春天图〕这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生气勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是期望的象征。诗人艾青就写了一首诗

《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

〔二〕初读课文，整体感知

自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

检查生字词语：

〔三〕梳理内容，明确构造

学生分组争论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。

学生汇报，教师明确：

〔四〕诵读课文，感悟体会

听着录音〔配有音乐〕轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

出示第一小节：

自己轻声读读。指名读。全班齐读

感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得格外？知道“出

奇”

是什么意思吗？〔不同寻常〕

齐读第一、二小节。

这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。

轻声地、自由读三、四、五小节。

你觉得哪个小节写得最好玩，选择你最宠爱的一节再认真读读。

第四节：

出示图片，帮助学生理解“各种绿挤在一起，重叠、穿插在一起”。〔板书：挤、重叠