部编版四年级(上)走月亮第一课时教案版.docx

课题： 2走月亮 第1课时 总计第 节教学目标

生疏“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。正确读写“严峻、鹅卵石”等词语。

正确、流利地朗读课文。

整体把握课文主要内容，初步了解课文大意。

教学重难点

能准确写好“稻、熟”等字。

整体把握课文主要内容，初步了解课文大意。

教学过程：

一、师生谈话导入

同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起的时候你有什么感受？〔让学生自由说说〕

今日就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起闲逛。〔板书课题，齐读课题〕

解疑什么是“走月亮”？

【设计意图：谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境中。】

二、检查预习，学习字词检查字词把握状况

课件出示：

洱海 鹅卵石哟 风俗 跃出泼剌声汩汩 稻穗田埂 镀亮 闪耀

1.指名读，集体评议。

留意读准平舌音“俗、穗”，翘舌音“烁”，前鼻音“卵”，后鼻音“梗”。2.各种方法读生字词。

3.协作图片介绍“洱海、鹅卵石、田埂”，说说泼剌声是什么样的声音。三、再读课文，初步感悟

同学们读得真好，接下来，教师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?〔指名分自然段合作读课文，师生评议，订正读得不准确的字音。〕概括文章大意。

同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：“走月亮”是什么意思？(走月亮是我国南方特有的习俗，指的是在月光下闲逛的情景。文中写的是我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上闲逛。)

找出文中反复消灭的一个句子，消灭了几次？想一想每次我和阿妈在哪走月亮？〔四次：小路上、小溪边、田埂上、很多地方〕这句话将我和阿妈走过的这些地方自然串连在一起，使文章构造清楚，自然。

学习第一局部〔1-3自然段〕，感受月光下的美景。

【设计意图：从整体入手，把握文意，留意学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】

四、识记生字，写字练习

出示：淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟1.识记生字

形声字构造特点：如“鹅”，“鸟”形旁表义，该字与鸟有关，“我”表声，是声旁。“稼、葡、萄”都可以用这种方法识记。

组词扩展。

2.开火车认读，一边读一边说说怎样写好这个字。“淘、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造，左窄右宽；“牵、葡、

萄”是上下构造，上宽下窄。3.教师重点指导：“稻”，“臼”笔顺。

学生练习书写，教师巡察，个别指导。

多媒体实物投影展评优秀作业，小作者说说是怎样把字写好的。

【设计意图：鼓舞学生多种方法识记生字，表达部编版教材多元识字的理念。这是表达学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学力量。对重难点生字的书写指导，培育学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。】

教后思考：

人教部编版语文四年级上册

第2课《走月亮》第一课时教学设计

课题 《走月亮》 单元 第一单元学科 语文 年级 四年级

一、学问技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“鹅、卵”等7个生字，会标准书写“淘、牵”等13个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

3、在有感情地朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。

学习

二、过程与方法

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、开放小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。三、情感态度与价值观、

指导学生从语言文字中感受月光下秀丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。

重点 1、识字、写字。

在有感情地朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节导入课

教师活动1、出示月夜图片

2、同学们，看到月亮，谁能吟几句有关吟过古诗？出示关于月的诗句：

野旷天低树,江清月近人。——孟浩然《宿建德江》

海上生明月,天际共此时。——张九龄《望月怀远》

明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》

3、赏完诗句，我们的心情也如同月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下闲逛，一起走月亮！

学生活动赏识图片

指名读

齐读

设计意图

本节课通过图片导入关于月的诗句，激发学生的学习兴趣，进而导入课。

4、板书课题：2、走月亮讲授课 一、识字解词

1、学生自读课文，出示要求：

不生疏的字可以看拼音，或者请教教师和同学。

读准每一个字的字音，圈诞生字词；

读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。

出示要求认读的生字：

齐读课题

自读课文

指名读要求

本局部分为四个环节