22古诗三首（教案）四年级下册语文统编版.docxVIP

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教案：古诗三首

年级：四年级下册

学科：语文

版本：统编版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵三首古诗。

（2）理解三首古诗的内容和意境，体会诗人的情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。

（2）学会通过诗中的意象，感受诗人的情感。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的魅力。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容

1.古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》

2.生字词：晓、夜、床、明、照、白、日、尽、千、外、更、静、思、乡

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵三首古诗。

（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：

（1）古诗中意象的理解和诗人的情感体会。

（2）生字词的掌握和运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、古诗文本、生字词卡片、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具盒

五、教学过程

1.导入：

（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）介绍本节课要学习的古诗，引导学生关注诗题和诗人。

2.自主学习：

（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和诗句的节奏。

（2）学生结合课文注释，理解古诗的内容和意境。

3.合作探讨：

（1）分组讨论，引导学生从意象入手，体会诗人的情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.讲解与示范：

（1）教师对古诗进行详细讲解，引导学生理解诗中的意象和诗人的情感。

（2）教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。

5.练习与巩固：

（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）学生进行古诗朗读和背诵练习，提高朗读和背诵能力。

6.拓展与应用：

（1）学生进行古诗改写或创作，运用所学知识。

（2）学生分享自己的作品，进行全班交流。

六、板书设计

1.《春晓》：

（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（2）夜来风雨声，花落知多少。

2.《静夜思》：

（1）床前明月光，疑是地上霜。

（2）举头望明月，低头思故乡。

3.《登鹳雀楼》：

（1）白日依山尽，黄河入海流。

（2）欲穷千里目，更上一层楼。

七、作业设计

1.回家后，将今天学的古诗读给家长听，并解释诗中的意思。

2.完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思

1.学生对古诗的兴趣是否被激发出来，他们对古诗的热爱程度如何？

2.学生是否能够正确地朗读和背诵古诗？

3.学生是否能够理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感？

4.学生对生字词的掌握和运用情况如何？

5.学生在合作探讨中是否能够积极发言，展示自己的观点？

6.学生在练习和巩固环节中是否能够达到预期的效果？

7.学生在拓展与应用环节中是否能够将所学知识运用到实际情景中？

一、导入环节

1.激发学生兴趣：可以通过讲述与本节课相关的趣味故事，引导学生进入学习状态。例如，在教授《春晓》时，可以讲述诗人孟浩然与春天有关的趣事，激发学生对春天的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的与本节课相关的古诗，帮助学生建立知识联系。例如，可以让学生回忆之前学过的《咏柳》等描写春天的古诗，从而为本节课的学习做好铺垫。

3.展示诗题和诗人：向学生介绍本节课要学习的古诗的题目和作者，让学生对所学内容有一个初步的认识。例如，在教授《静夜思》时，可以向学生介绍诗题“静夜思”和作者李白，引发学生的思考和好奇心。

二、自主学习环节

1.朗读课文：要求学生正确、流利地朗读课文，注意诗句的节奏和停顿。教师可以通过示范朗读，让学生跟随教师一起朗读，从而提高朗读效果。

2.理解诗意：让学生结合课文注释，自主理解古诗的内容和意境。教师可以提出问题，引导学生思考，例如：“这首诗描绘了什么场景？诗人的心情是怎样的？”

3.圈出生字词：让学生在阅读过程中，圈出生字词，并尝试用自己的方法记忆和理解这些生字词。教师可以在课后检查学生的学习效果，针对学生掌握不足的生字词进行重点讲解。

三、合作探讨环节

1.小组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内交流自己的观点和感受。教师可以提出讨论话题，例如：“这首诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？”

3.体会诗人的情感：让学生结合意象，体会诗人的情感。教师可以引导学生关注诗中的情感关键词，例如：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你是如何感受到的？”

四、讲解与示范环节

1.详细讲解：教师对古诗进行详细讲解，解释诗中的意象、诗句的意义以及诗人的情感。讲解过程中，教师可以使用生动的语言、形象的表情和手势，让学生更好地理解和感受。

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