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部编语文三年级上册
部编语文三年级上册
各课课文重点、学问点、课文练习归纳
第一单元
课文中心归纳：
《大青树下的小学》——表现了：民族团结，生活奇特。
《花的学校》——表现了：童真童趣，母爱宏大。
《不懂就要问》——表现了：认真读书，勤学好问。依据课文内容填空：
《大青树下的小学》依据上学前、上课、下课的挨次描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了各民族之间的友爱和团结。
《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学，呈现了孩子们幸福的学习生活的画面，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所秀丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做玩耍，从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。
边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的，课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。
《花的学校》是印度(国家)的泰戈尔写的，全文承受拟人的修辞手法,把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。
《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《月集》。他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人奇异地从孩子的视角表达出花儿们的活泼、得意、向上，布满了儿童情趣。
《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时遇到不懂的问题问教师的事。他明知可能会挨
打也要向先生提出问题，表达了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。
《不懂就要问》一文中，孙中山由于不懂所背的书中的意思而向教师提问求救，反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品德。
《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活敏捷现。我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉，突然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。
“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上，突然闭口立。”这是清代诗人袁枚的作品。此诗通过动静结合，描绘了林中牧童想要捕获鸣蝉的情景,表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的宠爱之情。
第．二．单．元．
课文中心归纳：4.《古诗三首》：
《山行》—表达了诗人对秋天的宠爱之情。
《赠刘景文》—表达诗人鼓励朋友珍惜大好时间，乐观向上，坚持不懈。
《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。
《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的宠爱，对生活的宠爱。
《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇异地串联起来，从整体上描绘出一个秀丽、丰收、欢快的秋天。
《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，呈现了秋天景物的奇特，赞美了秋天。
按课文内容填空：
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯，棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。
秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门翻开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着格外好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告知大家冬天快要来了！秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。
依据课文内容填空：
荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉，但是在宋朝诗人苏轼的眼中却有
另番景象,正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
在《夜书所见》一诗中，宋朝诗人叶绍翁用：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。
《山行》的作者是唐代的杜牧，这首诗描写的是秋季的风光，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云、人家，这几样构成了一-幅秋色图，给人以清爽明快的感觉。诗人是为了赏识枫林而停下了马车。
《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，诗中从花写到枝，从枝叶写到果实，“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。
《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁，其中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。
《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文，“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶，从“水泥道像铺上了块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点”这个比方句可以看出门前的水泥道很美。
《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背着书包上学，水泥道像彩色的地毯，由于上面落满了像金色的小巴掌的梧桐叶，“我”感觉门前的水泥道
真美！
《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天的众多景物
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