部编版七年级下册语文第10课《老王》知识点+课后思考探究.docx

部编版七年级下册语文第10课《老王》学问点+课后思考探究

统编版七年级下册语文第10课《老王》学问点+课后思考探究

学问点

一、作者简介

杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。

剧本有《满意如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有

《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》

《堂吉

诃德》等；回忆录有《我们仨》。二、文体学问

散文以个人抒情为主，也使用记叙、谈论等表达方式，常常是将抒情、记

叙、谈论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小

中见大。例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情

景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。

三、理解词义

取缔：明令取消或制止。

落伍：比方人或事物跟不上时代。

惶恐：慌张可怕。

荒僻：荒凉偏僻。

塌败：塌陷破败。

滞笨：呆滞笨拙。

污辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

愧怍：惭愧。四、课文构造

第一局部(1—4)：介绍老王的基本状况，表现出他生活上的“苦”。

其次局部(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。

第三局部(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚

情意，又抒发了作者的感念和内疚之情。五、问题归纳

1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲谈。”说说这段

文字在内容和构造上的作用。

交代老王的职业及“我”与老王的关系。

“他或许是从小养分不良而瞎了一眼，或许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。

从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的苦痛，也表现了“我”和蔼的性格。

“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”此处将老王和他的“前任”比照，有什么作用？

老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，表达了老王为人忠厚狡猾、心地和蔼，

表达其“善”。

“开头几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传

话了。”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？

侧面描写。说明老王病情严峻，为下文写老王给“我”送东西时不成形的

模样作铺垫。5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”

一词

能否改为“站立”？“笑”是快活、喜悦之意，加上“强”字则含有“牵强”的意味。

此时的

老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来

谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含

蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸大地描绘出老王身体虚

弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。说明这时的老王已完全失去了生命

的活力。

6.既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写冲突吗？不冲突。由于前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而

现在老王

竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问

候。7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着

一层枯

黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？肖像描写。“骷髅”指枯槁无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当

时瘦得就

像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比方形象而贴切地写出了老王因

病痛而变得外表干瘦、恐惧的特点。老王自己已是病人，而且长期养分不

良，病已经很严峻了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，

可以看出老王对作者一家人的关心疼惜，表现出老王的和蔼。

“直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的“直”字的作用。“直”字表现出老王的行动之困难，然而，行动如此困难的老王，还给“我”送物品，表现出老王的和蔼。

第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，

为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？

作者是在告知老王，自己知道他不是为了钱，说明他已明白老王的心愿，

自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。

第16段中为什么说“我可怕得糊涂了”？

作者从没有见过老王这样的姿势，况且他今日看上去骨瘦如柴，面如死灰，

两眼结翳，状如僵尸，样子实在是奇异而可怕。而作者又是一个女人，看

到老王这样的形象，“可怕”是本能的反