以网页为基础的创作工具面试教案.pdf

篇1

一、教材或教学内容分析

本章内容在本教材中的位置处于第五章，是在文字处理（Word2000）和网

络基础及因特网应用两章之后。学生所学的文字处理软件Word和将要学习的

网页制作软件Frontpage同是Microsoft公司的产品，在软件的使用上有很多

的共通之处，所以在学习frontpage的时候，很多内容可以让学生自学，而不

必面面俱到地在课上讲授。而第四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页的

理解奠定了基础，学生对网页中的基本元素——文字、图片、动画、声音等都

有所了解，而网页的制作就是将这些元素重新组合到网页上，学生要学的就是这

种组合的方法。所以说，虽然大多数学生以前都未接触过网页的制作，但有了以

上这些基础，学起来就轻松多了。

本章内容按照学生已有的基础，我对教学内容分了一下类，也为教学的组织

工作打下一点基础。本章内容主要由网页基础知识、网站的建立和管理、网页的

制作、创建超链接、图片的处理、网页框架。

重点是网页的制作和创建超链接，学会了这些就可以开始简单的网页制作了。

难点是网页框架，这部分相互之间关系比较复杂，必要时，老师在对各组个

别辅导时，可以给予分别讲解。这个分类可以为组长安排各个组员的任务提供

参考，使分工更加合理。

二、教学对象的分析

信息技术课虽然已经成为初中的必修科目，但是城乡学生之间掌握情况的差

异却相当大，条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容，还对一

些常用软件有所了解；而差一点的可以说是从高中开始才正式接触到信息技术知

识的学习，他们需要多锻炼、多指导，所以协作学习对学生的学习帮助很大。

三、教学策略的选择及媒体的使用

在教学策略的选择上，我使用的是任务驱动和协作学习相结合的方法。

任务驱动就是要求本章内容学习完之后，每个小组都要完成自己班级网站的

制作，并在全班进行评比，选择最好的作为班级主页挂到学校主页上去，这有助

于激发学生参与学习的积极性。

协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助，用较短的时间、教少的精力学

到更多的东西，完成一个集体项目，让他们在学习之后获得成就感。因此在媒体

的选择上，我们使用的是TOP2000系统。TOP2000系统有利于教师进行分组

教学和学生作品的点评及成果的展示。教学过程开始之前，教师把学生按座位分

成四组，每个组都按学生对计算机的掌握程度平均分配，保证每个组都有计算机

操作方面比较突出的，也有相对比较差的，使其形成能够互帮互助的学习小组。

并由他们自己选出组长各一名，然后由组长根据组员的情况，确定在班级主页制

作过程中主要完成什么任务，也就是说起到一个组织者的作用。做过网页的人都

知道，做网页是一项比较费时的工作，而要学生在较短的时间内制作出像样的网

页是比较困难的，而在这个过程中，网页的设计占去了相当多的一部分时间，组

长把任务分到各组员头上以后，组员就可根据自己要完成的任务相对集中的做某

方面的工作，做完以后，组员之间进行经验交流，告诉组员自己的网页是如何制

在完成自己的网页后，再重复一遍制作过程花费的时间的不多的。这

样，其他组员就可在较短的时间之内掌握比较先进的网页制作方法，而不必再花

那么多时间去探索。因为每位组员都必须自己完成一个任务，所以在这个过程中，

也同样有自己探索学习的机会和介绍自己经验的机会，使组内的每个学生都在学

习中获得成就感。

四、教学过程

教学进程

教师活动

学生活动

1、课前准备

课前将本章内容的基本结构、内容的归类、网页基础知识、网页素材做成一

个网站，供学生参考，网站上的内容可根据学生以后在学习中的要求添加。根据

学生对已有的网页制作的情况进行分组。

学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水平较高的人做组长，

协作小组形成。

2、教师布置任务，作必要讲解

第一节课，教师简单介绍网页基础知识，并给各小组布置任务——用下面

的时间完成班级网页的制作，并对组长进行本章基本内容及本章内容的分类的介

绍，让他们对本章内容有总体上的把握。

在教师对网页基础知识讲解的基础上，浏览教师制