2023.04.05+强化提升-判断4+辛思露（笔记）.pdfVIP

强化提升-判断4（笔记）

【注意】

1.本节课是判断强化的第四节课，主要讲解论证的加强、削弱。在国考中，

副省级考查8道题左右，地市级或行政执法级考查4道题左右。无论是考查哪一

种试卷，加强、削弱考查的题量都非常多，非常重要。

2.很多同学做论证题时感觉正确率不稳定，如果自己的正确率不稳定，需要

问问自己，是不是把论证题当成了言语理解题去做，是在理解文段，想文段的中

心观点是什么，此思路是错误的。加强、削弱题不是找中心主旨、总-分-总，找

的是论点和论据。

高频考点：论证（加强/削弱）

解题思维：

第一步：看清问法（削弱、加强/前提；不能加强/不能削弱）

第二步：找出题干的论点和论据

第三步：根据论点和论据话题是否一致，预设可加强/削弱选项

第四步：根据预设匹配选项，并对比择优

【注意】论证题的解题思维：

1.第一步：看清问法（削弱、加强）。

2.第二步：找出题干的论点和论据。

3.第三步：很多同学找到论点和论据后就直接看选项，这样容易错，容易被

选项牵着鼻子走，容易掉“坑”，所以第三步非常重要。根据论点和论据话题是

否一致，预设可加强/削弱选项。

4.第四步：根据预设匹配选项，并对比择优。如预设的选项是“甲长得很丑”，

则到选项中找甲长得丑的即可。如果选项说“甲这个人很坏”，则不选择该项。

二、读题干，找论点和论据

1.找论点：

提示词、首尾句原则、结合提问方式

1

2.找论据：

就近原则（与论点就近）

3.略读不重要的话：

下定义、说背景、转折词前都可略读

【注意】找论点和论据：

1.找论点：

（1）典型提示词：如“因此、……认为/表明/说”这些表观点、表总结的

词语出现，后面的内容往往引导论点。

（2）首尾句原则：如果没有提示词，就看第一句话或最后一句话，哪句话

表观点、表总结，哪句话就是论点。

（3）结合提问方式：文段中有一堆人说话，如“家长说、老师说、校长说、

学生说”，题目要求“削弱校长的观点”，此时校长的话就是论点。

2.找论据：

（1）就近原则：离论点比较近的那句话往往就是论据。

（2）论据是证明论点成立的证据，出现“事例、实验、调查、研究、数据”，

往往都是论据。

3.有时出题人出的题目并不是很难，但是题干很长，给出一大段话，梳理不

清楚，不知道哪句话重要，哪句话不重要，所以文段并不是除了论点就是论据，

还有一些不重要的废话。

（1）下定义：如论点为“乌龟的龟壳可以保护自己”，前文下了一个定义，

介绍“乌龟是什么”，“乌龟是什么”与“龟壳能否保护自己”无关。

（2）下定义、说背景、说现象、转折词前的内容都可略读。

看文段特征——论点论据话题不一致（论点论据概括为2-3个词）

人们常认为白色的花比红色的花香味更浓郁。近日有科学家通过对植物花青

素含量以及花瓣油细胞数量的研究发现，红花的花瓣油细胞的数量只有白花的一

半。由此，他们得出结论：白花比红花香味更浓郁。

【注意】分析论点和论据话题是否一致：很多同学判断不出论点和论据话题

是否一致。

2

1.找到论点和论据之后，将论点和论据概括为2-3个词之间的关系，即主体

+话题/对观点的评价（谁+怎么了）。

2.例：“由此，他们得出结论”引导论点，即“白花比红花香味更浓郁”。

“研究发现”引导论据，即“红花的花瓣油细胞的数量只有白花的一半”。论点

讨论的是“香味更浓郁”，论据讨论的是“花瓣油细胞数量”，论点和论据话题

不一致。

3.有的文段特别长，而且比较专业，看不太懂，此时可以进行对比。“论点

和论据话题不一致”指的是论点中突然出现一个新的话题，前文没有提到，可以

找到论点的关键词，到前文对应。如论点的关键词是“白花、红花”和“香味”，

观察前文，看论点中的关键词在前文是否都出现了，如果论据中都出现了论点的

关键词，则话题一致；如果有的论点关键词在论据中没有出现，则话题不一致。

论据提及“白花”“红花”，未提及“香味”，故论点和论据话题不