第2课《济南的冬天》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

部编版初中语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计

【核心素养】

1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。

2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。

3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。

4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。

4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。

【教学重点】

梳理文章内容，整体把握文章主要内容。

【教学难点】

梳理文章内容，整体把握文章主要内容。

【教学方法】

1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受济南冬天的美景和作者对济南冬天的喜爱之情。

2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。

3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。

5.知识拓展：介绍一些与冬天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。

联系生活：鼓励学生观察生活中的冬天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。

6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。

【教学过程】

一、新课导入

说到冬天，你的脑海中浮现出的第一个情景是怎样的？你能用一个词概括吗？

预设：热闹（打雪仗）寒冷（雪花）

过渡：但在文学大家老舍的眼中，冬天却有着别样的风情。今天，我们就跟随老舍一起，去他的第二故乡济南，看看济南的冬天有着怎样的魅力！

设计意图：激趣导入，激发学生的学习兴趣。

二、夯实基础

1.情境诵读

欣赏情境课文：

（1）边欣赏情境课文，边结合画面想象济南的冬天的景象。

（2）注意生字读音。

2.字词检测

xiāngdānshìzhuócíjīfū

镶单单安适着落慈善肌肤

xiùqikuānchǎngzhùchénglíngtǎn

秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯

3.作者简介

（介绍作者文化身份、生平、代表作品等。）

老舍，中国现代小说家、作家、语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作品有话剧：《茶馆》《龙须沟》；小说：《断魂枪》《离婚》《月牙儿》《骆驼祥子》《四世同堂》等。

设计意图：通过欣赏情境课文创设意境，帮助学生整体感知文章的内容、氛围的同时正音，完成基础知识的积累。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

自由朗读课文，你觉得老舍笔下济南的冬天有怎样的特点？从文中找一个词语概况，并找找，文中哪些景物体现了这一特点？

2.探究方法

（1）自由朗读课文。

（2）从文中找一个最能表现济南冬天的特点的词语。

（3）勾画文中能表现这一特点的景物描写，并概括景物的特点。

（4）据此绘制梳理全文内容的思维导图。

3.成果展示

（教师展示思维导图）

济南的冬天是温晴的，作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第6段写冬天的水色，作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明；又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

设计意图：通过自由朗读和绘制思维导图，引导学生整体感知课文内容，培养学生提取信息、整合内容的能力。

（二）合作探究

1.探究任务

温晴的山水图，你最喜欢哪一幅？你能读出它的美吗？

2.过程安排

（1）根据范例，选择一幅美景图，选出你最喜欢的部分，并说明理由。（可指定一组根据范例补完第3段朗读脚本设计）

（2）小组讨论确定朗读时的语气，并标出重音和停连。

（3）一位同学展示朗读。

（4）一位同学说明朗读设计的理由。

3.技法回顾

（1）重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。

符号：.标示在字词下。

（2）停连：指朗读语流的停顿和连接。