部编人教版小学语文三年级上册第八单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思).docx

10

第八单元教学打算

一、单元教学内容分析

本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进展编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

本单元口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。留意使用请教的礼貌用语，小组合作，沟通评价。

本次习作主题是《那次玩得真快活》，引导学生把自己玩时欢快的心情写下来。重点是把自己欢快的心情写下来。

本次园地主要内容是沟通默读的方法，积存带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积存名言。重点是把握默读的方法，积存字词和名言。

二、单元教学重难点

学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。”

口语交际重点是留意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方准时追问。

写作练习《那次玩得真快活》，重点是指导学生运用小组争论法引导学生争论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。

语文园地板块重点指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类；指导学生诵读名言，背诵名言。

三、单元课时安排

24.司马光………2课时

25.掌声……………2课时

26.灰雀……………2课时

27.*手术台就是阵地

口语交际：请教……………………1课时

习作：那次玩得真快活……………………1课时语文园地…………………1课时

24司马光

教学目标：

把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。背诵课文。

熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。

把握文言文学习的一般方法，培育学生对文言文的宠爱以及对传统文化的宠爱之情。

教学重点：

把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。

熟读课文，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。教学难点：

把握文言文学习的一般方法，引导学生宠爱文言文，培育学生对传统文化的宠爱之情。

教学预备：

生字卡片，了解司马光和《资治通鉴》。教学课时：

2课时教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，引入课

师：课前我让同学们去搜集了有关司马光的资料，谁来说说你的收获。〔生展现自己的搜集成果。〕

师：同学们都很认真，知道了不少关于司马光的故事。今日我们要学习的课文，也是和司马光有关。请跟我一起写课题：24司马光

预设问题：①这篇课文怎么读？②讲了司马光的什么事？二、初读课文，读准节奏

听教师读课文，并试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。

生自由读课文，师巡察指导。

指生读课文，其他学生边听边圈出本课生字，师相机正音。

师出示生字卡片，指生认读。〔关注后进生，中等生评价。〕

师明确停顿之处，并领读课文，生跟读。

群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

生依据停顿齐读课文。三、结合注释，疏通文意

生自由读课文，圈出你不理解的字词。

结合课下注释，自主理解文意，对于仍旧不能理解的字词作好标记。

小组内争论难理解的字词。师点拔：

群儿：一群孩子。戏：玩耍。

一儿：一个小孩。登：爬上。

弃：抛弃，放弃。去：离开。

持：握，拿，搬起。

击：打，在这里可以理解为砸。破之：使之破，就是把缸打破了。水迸：水一下了流出来了。

得活：得到存活。〔依据学情，也不用逐一解释。〕

在理解词义的根底上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。

尽量让学生讲得通顺，流畅，表情大方四、背诵课文

生在理解的根底上自由朗读课文。

背诵课文。

其次课时

一、复习导入

认读生字。

指生背诵课文，齐诵课文。

指生说课文大意，并概括本文说了一件什么事。

〔司马光砸缸〕

二、深入课文，感悟人物形象

齐读课文，边读边想，小时候的司马光是个怎样的人？

品读“光持石击瓮破之”一句，感悟司马光砸缸的聪明过人。第一步：状况紧急，需要马上挽救落水小孩。

其次步：需要马上破缸，让水流出。

第三步：快速反响，想出对策，用石头破缸救出小孩。

师：在这千钧一发的时刻，司马光格外冷静冷静，丝毫不慌张，表现出了一个超乎他实际年龄的老练与灵巧，让人赞美不已。

品读“众皆弃去。”一句，通过他人的表现，比照衬托司马光砸缸的灵巧勇敢。

引生想象其他小孩子当