第七单元_第01课时_1000以内数的认识（课件设计）二年级数学下册人教版.ppt

小学数学·二年级（下）·RJ第1课时1000以内数的认识

认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义。

说一说你在生活中去找了哪些千以内的数？一本《上下五千年》564页，一瓶洗发来600毫升……一本《西游记》789页。一盒芒果汁250毫升。可口可乐680毫升。

300860987555读一读上面这些数，你能表示出这些数吗？

猜一猜，体育馆里大约能坐多少人。八千人。五千人。比一百多得多。我知道，能坐一万人。今天我们就一起来学习比100大的数。

初步感知比100更大的数

数一数，一捆小棒有多少根？当小棒数量很少时，我们可以用“一”作为计数单位，一根一根地数，可以知道：10个一是十。归纳

现在小棒的数量增多了，谁来估一估这些小棒大约有多少根？当数量较多时，我们以“十”为计数单位，一十一十地数，可以知道：10个十是一百。归纳

当小棒的数量特别多时，用“百”作为计数单位，一百一百地数，可以知道：10个一百是一千。归纳

一个一个地数，10个一是()。十数一数小正方体的个数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。小雅

一十一十地数，10个十是()。一百方块的数量增加了，估一估这些方块大约有多少个？10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。

每一排是一百，可以一排一排地数。9个百再添上1个百是多少呢？接着数一数。这么多，怎么数呢？小贝2个百是二百。3个百是三百。四百、五百......九百、_____。

一百一百地数，10个一百是()。一千9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。

再增加一个发生了什么变化？瑞瑞

你发现了什么？1101001000一、十、百、千都是计数单位。小贝相邻两个计数单位之间的进率都是10。

1101001000还有吗？当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数。当数更大的数时，可以一百一百地数。

一千在计数器上怎样表示？10个十是一百。10个一百是一千。从右数起，第四位是千位一千就是有1个千，千位上要拨1颗珠子表示一千。计数器从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。关于数数你有什么发现？你认识了哪个计数单位？一个千是1000

动手操作，认识计数单位“千”。

借助计数器、小方块、小棒表示出300、860、987、555这些数。合作要求：1.四人小组完成，从四个数里面选出一个数共同研究。2.选好数后，每个人用不同的方法把这个数表示出来。

你是怎样表示的300呢？用小方块：用小棒：用计数器：100100100300300

555，这个数有什么特点？860：987：555：

这三个5所表示的意义一样吗？860：987：555：300：3个百8个百6个十9个百8个十7个一5个百5个十5个一

从300、860、987、555起分别数到一千。数数时，可以怎样数？一个一个地数；一十一十地数；一百一百地数；

从300起数到1000。先拨好300，再一百一百地数。一边在计数器上拨一边数。百位满十向千位进1

一边在计数器上拨一边数。从860起数到1000。先拨好860，再一十一十地数。百位满十向千位进1十位满十向百位进1

从987起数到1000。先拨好987，再一个一个地数。一边在计数器上拨一边数个位满十向十位进1十位满十向百位进1百位满十向千位进1试一试从555拨到1000。

从1数到1000。一个一个地数，要数1000下才能数完，要数好久呢。1000这个数好大呀。从1数到1000。十个十个地数，要数100下才能数完，也要比较久呢。一百一百数比较快。对于1000这个数，你有什么新的认识呢？

达标练习，巩固成果

一、填一填。1．10个一是（??????），?10个十是（???????），?10个一百是（???????）。2．九百七十七后面的第五个数是（?????????????）。3．六百八十九的相邻数是（???????????）和（???????????）。十一百一千九百八十二六百八十八六百九十

二、找规律填数：1．336、337、338、339、（?????）、（?????）2．580、590、（?????）、（?