六年级语文上册第七单元教案.docx

高效课堂教学案西师大版六年级语文（下册）

高效课堂教学案

西师大版六年级语文（下册）

第七单元

【单元分析】

我们会聆听到许多长着、名人的人生感言：在《寻找幸运花瓣儿》里记叙了“我”独特的人生经历，发出了“快乐是源于一个新的发现，幸运也许只是一种心灵感受”的感叹；《我很重要》中，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己，珍爱生命”的人生观；玛丽·居里在《我的信念》中倡导“人生最重要的是应有坚忍不拔的精神和强烈的自信心”。走进文本与他们对话，我们将受益匪浅：思想得到启迪，心灵受到触动，精神为之振奋。

【教学目标】

感受人物内心世界，学习人物优秀品质，感悟描写人物的方法，并在自己的习作中加以运用。

训练阅读速度，学会用较快速度默读课文。

体会文中含义深刻及语言优美的句子。

朗读课文，积累优美语句。

【重点难点】

体会书中含义深刻及语言优美的句子。

学习通过外貌描写刻画人物形象的方法，并尝试在习作中运用。

了解间接描写、神态描写、行动描写的作用。

【课时安排】

10课时

25 寻找幸运花瓣儿

本文作者从小处取材，将发生在身边的一件小事收入笔端，诠释了幸运的内涵——通过自己的力量将希望变成现实。文章语言清新朴实、自然流畅，于平实中蕴涵着人生哲理，让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，处处都是学问。

这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事，“我”教材简析 在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香，并明

白了“幸运”的真正内涵。

教学本课，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，联系生活实际，感悟“幸运”的内涵；最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。1．自学本课生字新词，理解词语的意思，并能灵活运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学目标

重点难点

教法学法教学准备

联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。

正确、流利、有感情地朗读课文，品味含义深刻的句子。

学习课文中的细节描写。

启发导学法 情境教学法 品读感悟法 合作交流法字词卡片 多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学创新

【课时目标】

认识并能规范书写本课生字。

读通课文，理清思路，有感情地朗读喜欢的段落。

【重点难点】

整体感知，理清课文思路。

【教学过程】

一、揭示课题，引导质疑1．教师板书课题，全班一起读课题。

2．指名说说“幸运”的意思。

（称心如意；运气好）3．引导学生质疑，教师归纳。

这幸运花瓣指的是什么？

为什么要寻找幸运花瓣？

怎么寻找幸运花瓣？

找到幸运花瓣了吗？4．教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到

吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。

（从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难）二、小组合作，自主探究1．教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。

学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。

思考刚才提出的四个问题。

读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。2．学生根据要求自读课文。

三、检查自学，整体感知1．检查生字。

教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

教师进行再强调。

指名用词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。2．指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣儿具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）3．教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣儿呢？

（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会

得到幸运）

4．教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣儿的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣儿的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣儿的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说？

失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐5．引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。

（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）

四、课堂小结

教师小结：