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部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、
学问点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文似乎绿色的墨水瓶倒翻了,
处处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得特别;刮的风是绿的,
下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。
全部的绿集中起来,挤在一起,
重叠在一起,
静静地穿插在一起。突然一阵风,
似乎舞蹈教练在指挥,全部的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
本诗艾青,选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第10课《绿》学问点我会写:
瓶:花瓶
酒瓶
水瓶瓶颈守口如瓶
挤:拥挤
排挤
挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼
叉:穿插
叉鱼
鱼叉铁叉叉烧叉车
挥:指挥
形近字:
挥动
挥霍大笔一挥挥汗如雨
挤〔拥挤〕济〔人才济济〕叉〔穿插〕杈〔树杈〕挥〔挥手〕辉〔光线〕
多音字:
倒:dào倒车dǎo摔倒
重:chóng重复zhòng重要
叉:chā穿插chǎ叉着腿chà劈叉反义词:
集中——分散整齐——杂乱
课内词语:
墨绿嫩绿集中穿插教练指挥整齐节拍
理解词语:
【特别】特别;不寻常。
【重叠】〔一样的东西〕一层层堆叠。
【穿插】不同事物有局部一样,重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔确定时间重复消逝的有确定强弱分别的一系列拍子,是衡量节奏的单位。
段落大意:
第一局部〔1~3〕:写世界布满了丰富多彩的绿。其次局部〔4~5〕:写绿色聚拢重叠的静姿和动态。课文主题:
这首诗运用文字的魅力,用文学的形式描述了春天处处都是绿色的情景,绿是生命的颜色,是生命的象征。表达了诗人对“绿”的宠爱和赞美,对春天、生活、生命的宠爱。
问题归纳:
1、诗中呈现了哪些绿色,有什么特点?这些绿色的特点是绿得发黑,绿得特别。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面?
一场春雨润醒了小草,田野里小草破土而出,远远望去一片嫩绿;润绿了杨柳,杨柳摇摆着腰肢,随风舞蹈。润动了河水,碧绿的河水,如同一面绿色的大镜子,倒影出我们的笑脸,倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过,笑脸没了,翠柳的身姿也凌乱了。
3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
表达了宠爱春天、宠爱生活、宠爱生命的思想感情。部编版四年级下册语文第10课《绿》说课稿
一、说教材
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天处处都是绿色,树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摇摆,风是绿的,水是绿的,世界布满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。绿是自然的颜色,是期望,是慰安,是欢快!艾青先生的名诗《绿》,更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力!
二、说目标教学目标:
生疏本课“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,把握“墨水瓶、穿插、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何全部的绿会按节拍飘动。
感受对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。重难点:
通过课文的学习,感受对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
了解所描绘的“绿”。
品读课文,体会为何全部的绿会按节拍飘动。三、说教法
文中最有创意的局部要数第三小节,将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过插图进展说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们供给了语言实践的时机。
拓展说话训练时,教师应尽可能引导学生使用已积存的好词佳句。四、说教学过程
〔一〕谈话导入,提示课题
谈话导入:〔出示春天图〕这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?
师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生气勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征,还是期望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!
〔二〕初读课文,整体感知
自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
检查生字词语:
〔三〕梳理内容,明确构造
学生分组争论,给课文划分段落并概括出每一段的意思。
学生汇报,教师明确:
〔四〕诵读课文,感悟体会
听着录音〔配有音乐〕轻声朗读全文,边读边思:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?
出示第一小节:
自己轻声读读。指名读。全班齐读
感受绿的美:这各种各样的绿,却绿得发黑,绿得特别?知道“特别”
是什么意思吗?〔不同寻常〕4.齐读第一、二小节。
5.这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。
轻声地、自由读三、四、五小节。
你觉得哪个小节写得最好玩,选择你最宠爱的一节再认真读读。
第四节:
出示图片,帮助学生理解“各种绿挤在一起,重叠、穿插在一起”。
〔板书:挤、重叠、穿插〕
指名读
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