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课时教学设计
课题
认识整时
课型：新授课
课时：
授课时间
第周年月日第节周节数：
核心素养目标：
①情境与问题：拿出时钟，认识钟面，你发现了什么？
②知识与技能：使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
③思维与表达：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
④交流与反思：帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
2.教学重点：整时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
3.教学准备：钟表模型、闹钟学具、 课件
4.学习活动设计：
环节一：
创设情境
1．用录音机放闹钟的声音。
2．教师：这是什么声音？
教师活动：
出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？
学生活动：
1.积极回答老师的问题
2.小组之间交流。
活动意图：激发学生的学习兴趣，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。
环节二：
二、探索交流，解决问题。
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。
2.现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
教师活动：
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？
2.观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论。
学生活动：
学生用学具独立操作,小组内合作交流。
这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。
活动意图：使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
环节三：
三、巩固运用，深化拓展
1．让学生独立做第85页的练习题。
2．做练习十九的第1～3题。
活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
作业设计
1.基础作业
2.巩固作业
3.提升作业
6.板书设计认识钟表
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查签字
备课组
教研组
教研室
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