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第三单元主备人
金孟加
第三单元人文主题
阅读策略单元(有目的地阅读)
第三单元语文要素
根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。
课题
9、竹节人?
课型
讲读课文?
授课
时间
2课时?
教学
目标
1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字,理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。
教学
重点
通过朗读,了解课文内容,梳理文章结构,归纳文段的大意。
教学
难点
学习根据阅读目的,确定采用恰当的阅读方法。
第一课时
教学
目标
1.学习生字词语。
2.整体感知,理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具
准备
课件
集体备课
个性设计
导入
一、谈玩具导入新课
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么?向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的,什么构造的?怎么玩?
(学生说,教师巡视,参与学生活动)
2.看来同学们的玩具真不少,也都挺会玩的,有的同学能把一件玩具玩出很多的花样,真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具,(板书:竹节人)【课件2】请同学们大声读出来,什么玩具呀?(学生大声读课题)你见过这种玩具吗?玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。
新课
教学
二、读课文整体感知
1.读课文,画出生字词语,用自己喜欢的方式识记生字,理解词语。
(1)学生自主学习,交流。
(2)教师检查自学情况,指导:
出示:【课件3】
生字:豁凛疙瘩卡棍悟裁筹橡雕磕跺颓沮趴
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?
②教师评价,重点指导:
凛:左面两点水,右面是“禀”,不要把“禀”写得太长。
疙瘩:都是“疒”旁,这两个字组成一个连绵词。
裁:读cái,注意与“栽”区分开。
筹:上下结构,上面是竹字头,下面一个“寿”字。
出示:【课件4】
风靡嵌入威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻
①交流,说一说自己是怎样理解词语的,结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价,指导:
出示:【课件5】
风靡:形容事物很风行,像风吹倒草木一样。
嵌入:紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。
威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁:独创一格,与众不同。
技高一筹:技艺比别人高出一截。
鏖战:激烈的战斗。
沮丧:灰心,失望。
悻悻:形容怨恨愤怒失落的样子。
2.整体感知课文内容,明确课文围绕竹节人写了哪些内容?
(1)根据课文,完成屏幕上的练习题。
出示:【课件6】
1.根据下列划分标准,写出各部分的主要内容(用小标题表示)
①—④⑤—EQ\o\ac(○,19)
EQ\o\ac(○,20)—EQ\o\ac(○,29)
2.课文中哪一部分内容给你的印象最深,为什么?
学生汇报完成情况,教师指导:
A.课文主要叙述了三部分内容
①—④制作竹节人
⑤—EQ\o\ac(○,19)斗竹节人
EQ\o\ac(○,20)—EQ\o\ac(○,29)老师也喜欢斗竹节人
B.学生可能因为自己的兴趣点不一样,所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深,可能他们也想着自己动手做这种玩具呢!有的同学对斗竹节人部分印象最深,因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深,他们喜欢这个故事,把故事的起因、经过、结果都能激情呢!
快速读课文,自己喜欢的部分多读几遍。
读词语书写生字
1.认真读一读自己画出的词语,同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字,写完后同位评点。
课堂作业新设计
根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。
星期天,我们去艺术馆参观。里面的根diāo()造型各具特色,令人称奇。有的像威风lǐnlǐn()()的武士,有的像全身长满ɡēda()()的金刚,有的像蹲在地上的老虎,有的像手持ɡùn()棒的猴子。我们一直看了一个多小时,才恋恋不舍地往回走。
把下列词语补充完整并选择填空。
威风()()()头()脑()咤风云
别出心()技高一()()巧成拙
()()有味全神()注忘()所以
1.这位老人在战争年代曾经是一位(
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