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【教具预备】课件【教学过程】一、导入课
【教具预备】课件
【教学过程】一、导入课
1.课件出示:口语交际
口语交际我最宠爱的人物形象
口语交际我最宠爱的人物形象
【教学目标】
【教学目标】
1.情愿把自己宠爱的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学
沟通,有表达的兴趣和欲望。
能够利用整理的信息,用一般话把宠爱的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜亮的特点以及宠爱这个人物的缘由等有条理地讲清楚,态度自然大方。
能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容表达,提高口语交际力量。
认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
【教学重点】
情愿把自己宠爱的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学沟通,有表达的兴趣和欲望。
能够利用整理的信息,用一般话把宠爱的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜亮的特点以及宠爱这个人物的缘由等有条理地讲清楚,态度自然大方。
【教学难点】
理地讲清楚,态度自然大方。【教学课时】1课时
理地讲清楚,态度自然大方。
【教学课时】1课时
第一课时
2.教师导言:前几天教师曾经布置我们收集并整理自己阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中人物形象的相关信息。这节课我们来举办一次“我最宠爱的人物形象”沟通会。〔课件出示:口语交际—
—我最宠爱的人物形象〕
2.相互沟通,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?〔这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视
2.相互沟通,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
〔这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视
作品中自己宠爱的人物形象。说清楚你宠爱的人物是谁,出自哪部
文学或影视作品,你为什么宠爱这个人物。〕
3.小组沟通:本次口语交际中我们应当留意什么?〔分条表达,
把理由说清楚;听人说话能抓住重点。〕
〔2〕各小组推举代表轮番展现,本组的同学可以补充,其他小
组可以提问〔教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容
是否有条理两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,
觉察优点和缺乏〕。
阅读教材114页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
〔沟通时,利用好表格里整理的信息,有条理地表达。说清楚你宠爱的人物是谁,出自哪部文学或影视作品,你为什么宠爱这个人物。〕
三、互动沟通,汇报交际。1.小组合作沟通。
沟通要求:先想好了再说,留意表达的挨次;态度自然大方,尽量把人物特点和宠爱的理由说清楚,说具体;声音要嘹亮。
组内推选代表,参与全班的口语交际活动。
〔1〕汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平,其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,留意礼貌用语。
〔2
〔2〕从说得好玩,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、
说得好的学生中评比出“最自然大方奖”“最正确口才奖”,并宣布评
选结果。
〔1〕全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
教师小结。四、赏识范例。
我最宠爱的文学人物形象
要谈起我最宠爱的文学人物形象,还数《三国演义》中的刘备。刘备原来出身汉朝贵族世家,却因生活贫困,而迫不得已在涿郡街头卖草鞋,但就是这么一个不起眼的人物,却成就了一番大事业。
后来,在汉朝末期,黄巾军以推翻汉朝为名,举十二郡人民起义,涿郡张榜广招人才,刘备看了却长叹不已。然而,就在之后的不久,他遇到了关羽、张飞,并用极好的口才说服了他们,与他们联合起来,促成了桃园三结义,终成一番大事业。
我宠爱刘备的缘由,主要由于他有情有义,疼惜人才。刘备自从与关、张桃园三结义,便与他们同甘苦、共患难,经受了多少风风雨雨,也打不散他们的友情。直到最终,关羽大意失荆州,并走上了麦城,死于东吴孙权之手,张飞也死于孙权部下之刀。当时,刘备大哭了一场,并举五十万大军,浩浩荡荡地征讨东吴,誓要灭掉东吴,即便杀死了元凶,也不愿善罢甘休。这一举动让我格外感动,刘备与关、
刘备在人生的最终,托孤白帝城,单独召来了蜀相诸葛亮,并对他深情地说“假设世子不才,君可独立为成都之主。”就是这一番话,让诸葛亮连说不敢当,吓得直退好几步,保住了刘家江山。孙悟空很勇敢。当玉皇大帝派人去抓他的时候,他一点儿都不慌也不怕。他用金箍棒战胜了巨灵天将、哪吒、九曜星和木吒。虽然最后被玉帝抓住了,他还是不怕。由于他觉得玉帝对他不公正,所以他敢骂玉帝,也敢骂佛祖如来。
刘备在人生的最终,托孤白帝城,单独召来了蜀相诸葛亮,并
对他深情地说“假设世子不才,君可独立为成都之主。”就是这一番话,
让诸葛亮连说不敢当,吓得直退好几步,保住了刘家江山。
孙悟空很勇敢。当玉皇大帝派人去抓他的时候,他一点儿都不慌
也不怕。他用金箍棒战胜了巨灵天将、哪吒、九曜星和木吒。虽然最
后被玉帝抓住了,他
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