部编版道德与法治六年级上册7权力受到制约和监督第3课时教案.docx

部编版道德与法治六年级上册

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课题：7权力受到制约和监视 第三课时科目：小学道德与法治教学对象：六年级供给者：

课时：第3课时

一、教学内容分析〔简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性〕

《权力受到制约和监视》第三课时是“权力违法必追责”。从教材栏题之间的规律关系来看，本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监视”的根底上，逐步递进，逐步加深学生对“权力受到制约和监视”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违法，那首先要学好法。从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所削减，但涉及的法律学问却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感受到生活中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感受到法律让我们的生活更奇特。

二、教学目标〔从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估量要到达的教学目标做出

一个整体描述〕

知道国家机关行使权力违法的，要依法订正。知道对侵害公民合法权益，造成损害的，国家要依法担当赔偿责任。

通过以案说法、法治争论、案例补充等多种适合的方法，生疏对国家机关违法行为判定的法律依据，生疏行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。

初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为力量。

三、学习者特征分析〔说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备〔学习起点〕，

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进展学习者特征分析，比方说是通过寻常的观看、了解；或是通过推测题目的编制使用等〕

通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维力量等不断提高，学习兴趣较为深厚。

同时，通过对小学六年级学生寻常的观看、了解和交谈，觉察从内容而言，学生在法治学习中更宠爱法治案例等与自身生活贴近的内容。从学习方式上，对情境剧、以案说法、辩论等生动形象的活动更为感兴趣。法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和承受力量的，作为第三单元的最终一课时，学生心理上的畏难心情已经大大削减，已经初步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

四、教学策略选择与设计〔说明本课题设计的根本理念、主要承受的教学与活动策略〕

本课时“权力违法必追责”在教学策略的选择和设计上，依据儿童认知进展规律，选择了学生相对生疏、接触较为亲热的国家权力的执行机关，即行政机关为动身点，围绕两次“活动园”，深刻体会教材特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合教材上情境材料和典型事例，设计了生动形象的情境剧和争论活动，使学生在实践体验中明白，行政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执法有权威，有权必有则，用权受监视，违法受追究，侵权须赔偿。

五、教学重点及难点〔说明本课题的重难点〕

重点：知道国家机关行使权力违法的，要依法订正。知道对侵害公民合法权益，造成损害的，国家要依法赔偿。生疏对国家机关违法行为判定的法律依据。

难点：初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为力量。

六、教学过程〔这一局部是该教学设计方案的关键所在，在这一局部，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语〕

教师活动 学生活动 设计意图

一、提醒学习主题，明确概念

导入：同学们，前两课，我们

教师在提醒本学生阅读教材，明确本堂 课学习主题时，把

一起学习了“权力行使有边界”“权 课学习主题。 第7课“权力行使

力运行受监视”，明白了国家权力机 1.理解“违法行为”的概 有边界”“权力运

关在行使权力时受到制约和监视。这 念。 行受监视”“权力

堂课，我们一起学习“权力违法必追责”。

国家机关行使职权时违反 违法必追责”三个法律规定的行为，便是违法行主题结合在一起进

出示课题：权力违法必追责

过渡：那什么是违法行为呢？

为。

读一读：

行强调，提醒了法治学习内容层层递

指名答复。〔国家机关行使职权时 对于国家机关的违法行进的规律关系。同

违反法律规定的行为，便是违法行 为，要准时依法订正，防止因时，在学习“权力为。〕 国家机关违法行使职权给国家违法必追责”之前，

师小结：对于国家机关的违法行和人民的利益造成损失。为，要准时依法订正，防止因国家机

关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。〔出示：读一读〕

二、情境再现，案例分析

首先明确了什么是违法行为。

情境一：〔出示教材P70图片〕录 1.认真阅读教材，认真聆 案例中，王欣爸音描述：王欣的爸爸刚刚开了一家饭 听案例。进入情境，分析案例，爸和妈妈代表的是

店，区市场监视治理部门的工作人员 表达观点。 两种截然不同的观

检查时，认为饭店的厨房不符合卫生标准，撤消了饭店的许可