打造乡村小学数学“五活”课堂，推动健康教育 论文.docx

PAGE

PAGE1

打造乡村小学数学“五活”课堂，推动健康教育

【摘要】课堂是教育教学的主阵地，数学活力课堂的打造是健康教育的重要组成为部分。受数学学科特点和传统教学的影响，数学课堂气氛普遍沉闷，缺乏应有的活力。践行健康教育，本文就如何打造“氛围活、方式活、教具活、知识活、评价活”小学数学五活课堂，构建本生、深度思考，促进思维发展的活力课堂，提出一些认识和设想，使数学课堂充满活力，焕发生机。

【关键词】小学数学，“五活”课堂，以生为本

教育家陶行知说：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。”而“五活”课堂是打造小学生健康教育的重要组成部分。“五活”课堂教学是指：教学氛围活，教学方式活、教学工具活、知识应用活、教学评价活。“五活”课堂是还课堂于学生，是本生的课堂，以问题为导向，以小组探究合作形式进行教学，彻底改变传统的一言堂教学的课堂。教师激发学生学习兴趣，引导学生深度思考，合作探究，深度交流反馈，发展学生个性，提高学生自主学习能力，发展数学思维能力，提升深度合作探究能力，使小学数学课堂充满活力，学生在数学上得到真正意义上的发展，实现小学生健康教育。

一、小学数学教学现状分析

虽然魅力教师、活力课堂推行多年，教师也付出很多努力积极备课，但是乡村小学教学中依然存在有很多学生不愿听课，举手回答问题的同学寥寥无几的现象。造成这种现象的原因有很多，其中包括数学的学科特点，数学抽象的数字符号不像其他学科容易激发学生兴趣，但是更重要的原因还是教师教学内容、方式、方法等不当。依然存在不少教师教学方法陈旧，注入式教学，忽略学生主体地位；过分注重练习，更关注结果，关注成绩，忽略过程评价；忽略学生的兴趣，与学生很少交往；课堂教学没有符合学生学习数学的心理规律。新课改提出小学数学学习过程应是一个生动活泼、主动、富有个性的过程。而不是死气沉沉、鸦雀无声、填鸭式、注入式的数学课堂。为此我区提出“健康教育——五活课堂”。

二、打造乡村小学数学“五活”课堂

课堂教学作为教育教学的主阵地，数学教学目标需要在课堂中完成，教师需要将“雅雀无声”变成“畅所欲言”；将“死气沉沉”变成“自由活动”；将“填鸭式”，“注入式”变成“自主探究”。如何打造乡村小学数学“五活”课堂推动健康教育，现做如下几点设想。

（一）构建良好师生关系，活化教学氛围

教学氛围活是指教师能够微笑上课，教学状态佳，教学语言精练，口语和体态语相结合。学生参与度广，发言积极，精神面貌充满活力。能够有效的进行师生交流。而和谐的师生关系是教育教学活动顺利进行，活化教学氛围的保障。正所谓亲其师，方能信其道。构建良好师生关系就需要教师了解和研究学生的思想、个性、兴趣、知识水平等；树立正确的学生观；提高自身的道德素养、知识素养、和能力素养；发扬教育民主；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往。只有这样才能真正拉近师生情感。这种亲近、共鸣、信赖的师生关系可以让学生自由积极的参与到课堂中去，这样的师生交往互动才是真正有效的交流，活化课堂氛围，完成高效学习。如刚接手四一班时，课堂教学死气沉沉，课堂师生互动困难。为此我利用课余时间一一找学生聊天谈心，了解学生的思想动态、困惑所在，通过评语、面聊的形式告诉学生老师的具体期待。此外，课堂教学中我注意微笑，语言精练不失活泼，经过这样的交往，课堂上孩子们渐渐的释放天性，变得活跃起来。积极举手的孩子变多了，因为他们知道即使说错了也会有鼓励勇气的掌声。这样的尊师爱生、民主平等、心理相容的师生关系，是活化教学氛围，引发学生学习的内驱力，使学生爱学乐学。

（二）先学后教，我导你演，活化教学方式

教学方式活是指能根据教材灵活选用教法，不同课型采用不同的教法。教学过程组织开放有序，师生互动热烈，教学目标及核心任务完成好。新课程改革要求改善学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。教师应创新教学方式方法，了解学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解，以引导学生从学习材料中获得新意义，修正以往的概念。这就需要学生先学，教师后导，教师方能找到学生的知识生长点，再以问题为导向，还课堂给学生，打造本生课堂。在《现代与经典》的学习中，我听了罗鸣亮老师的一节课，感受颇深。他教学的是五年级数学上册《负数的初步认识》，课前学生先预习自学，完成学习单，并提出“关于负数，你还有什么困惑”？自学时学生提出“0是负数还是正数？负数最多负到哪里？负数只有负整数吗？负数如何运算呢？负数可以如何应用？”……数不清的问题，但是这些问题问的太好了！作为老师的我都自愧不如，我想我们是不是太