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《秋天》教学反思

《秋天》教学反思1

一、利用课件，展现情境

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动

儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学

生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的

天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更

让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着一道

银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情

不自禁地喊了起来。

二、以画促读，唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美

在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的

清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画

来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹

学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

三、丰富想象，说写训练

首先，我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷答复，

有的说听到了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱

扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：大豆为什

么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：

我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学

生有的说：一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。有的说：玉米

挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！还有的说：棉花在张嘴笑，它要唱一

首秋天的歌。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能

进一步稳固课文的内容。课后再让学生拿着本子到野外观察，记录下他们所看到的

秋天景色：绿中带黄的草坪、路边盛开的菊花、飘舞的树叶、飘香的果园有了具体

的感知，学生写起来就感到有话可写了。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲

近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。

《秋天》教学反思2

《秋天》是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，

体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。

一、多元识字，激发兴趣

《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿

望。在教学中，根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如

树〞““叶〞的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记

生字的方法。在学习“飞、大、片〞时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了

解汉字的字理、字义，增强了对生字的直观性、整体性认识。巧妙的识字教学方式，

解决了识字教学枯燥乏味〞的问题。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受“

到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐

渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。

二、多样朗读，感悟秋天

在教学过程中，引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、同

桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中

感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

三、亲身体验，感知秋天

四、缺乏之处

1.朗读环节，读出韵律，学生还不能通过声音感悟，只会扯着嗓子喊。

2.课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习。

《秋天》教学反思3

首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、能正确、流利、

有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、标准地书写2个生字。

试讲之后，感觉自己制定的目标很薄弱，很重要的环节在目标之中没有表达出

来。比方对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书

写的教学要求。但是一年级培养良好的写字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我

在教学目标中参加了在田字格中正确、标准地书写2个生字。

本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受

自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与秋天“〞进行零距离接

触，感受天气，欣赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的行“程〞中寻找秋天；

使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情

愉悦而且对秋天的景色有了更