大班幼儿自我意识教案.docx

大班幼儿自我意识教案

【篇一：中班幼儿自我意识】

中班幼儿自我意识的现状及培养

我国社会处在急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节奏的加快，增长了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问题教以前明显增多。在平常的学习、生活中，我们经常发现有些孩子自我结识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑感的困扰，常有踌躇不决、畏缩不前、回避困难、缺少上进心等种种表现。这些都是儿童自我意识发展中的最重要的问题。在平常观测中，尚有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯，自我中心行为十分突出，任何关于到自身利益的事情，从不懂得忍让、分享，有些孩子在自己的欲望得不到满足时，就怪罪到其别人的身上，有些孩子更任性，假如得不到自己想要的，就会出售打人，打了人尚有自己借口，如：不是故意的，他（她）先打我的等等。如何调整这些幼儿的行为反差，帮助幼儿树立良好的自我形象，促进其积极、健康自我概念的形成。假如幼儿形成了健康的自我，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心，获得客观的自我知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他们人格的和谐发展奠定坚实的基础。反之，就会使他们产生自卑之感，丧失基本的自尊与自信，并导致自我知觉失真、自我意向悲观、自我评价不公，从而使得人格的发展陷入混乱状态。那么，如何促使儿童拥有一种良好的自我意识呢？为此，我们进行了中班幼儿自我意识萌发的探索与实践，试图通过平常的教学、游戏、生活，家庭、社会，帮助幼儿形成良好的自我意识。我们重要采用以下方式培养中班幼儿的自我意识：

一、生活点滴树立幼儿自信心，强化幼儿的自我意识

幼儿园的平常生活涉及盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起来很琐碎细小的事情，却在幼儿的一日生活中占有相称多的时间，所以我们抓住平常生活中的每一个机会，培养幼儿对的的自我意识，增强他们的自我服务意识，不再有依赖感。

１、培养幼儿自我服务能力和简朴的劳动技能，增强其自信心。

现在的独生子女在家中倍受庇护和关爱，有的家长一味包办代替，这在一定限度上导致了孩子自理能力差，依赖性强。由于缺少锻炼和培养，孩子们在集体

生活中会碰到很多难题，他们有恐惊感，怕自己做不好某事，总畏手畏脚。幼儿园的平常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相称多的时间，为此，我抓住平常生活中的每一个契机，鼓励幼儿做自己力所能及的事，锻炼幼儿的生活能力。并在幼儿缺少自信时给予开导、支持和鼓励，帮助幼儿树立自信，形成积极健康的自我结识。如，在进餐中，我先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿不久吃完，然后及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿立即会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中开展“能干宝宝”评选活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励红五角星、自己整理玩具奖励红五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识也得到了强化。同时，对于发展状况不同的幼儿给予不同的关注，一方面我们教幼儿一些简朴的劳动技能，如擦桌椅、摆桌椅、管理图书、照料自然角等，一开始尽也许根据孩子自身的长处来安排他们值日生的内容，每当孩子们有点滴的进步（特别是一些平时缺少自信的孩子），都及时给予肯定（贴五角星等），并引导其他幼儿，看到这些孩子的长处，从而使这些缺少自信的幼儿知道自己也很能干。在孩子们已经熟悉这些值日生的具体工作后，再引导孩子们互换值日生的工作项目，使每个孩子都可以熟悉值日生工作的各个项目。在获得多次成功体验后，孩子们进一步对的结识了自我，增强了自信心。

2、创设良好的心理环境，帮助幼儿结识自己，了解自己。

幼儿教育自身应注重环境的创设。幼儿需在互相平等、尊重、信任的环境中生活，教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那些自信心差、胆小畏缩、缺少上进心的孩子，老师要给予他们多一些爱惜和关心，用亲切的微笑，和蔼的语言来打动他们，让他们从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们的爱慕。如上午来园，微笑着向孩子问好；离园时帮他们整理整理衣装，交谈时摸摸他们的头，都可以让幼儿感受到老师的喜欢。

教师要运用各种活动后的谈话，让幼儿结识自己，评价自己，并学习评价别人。如：在区域活动、绘画课、做完操以后，教师可以问问幼儿：“你在哪个活动区活动，玩得如何？”“你画得真棒！你知道自己棒在哪里吗？尚有谁画得好，为什么？”此外，教师在一日生活中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿，让他们对自己有一种全新的结识。

二、在主题活动中引导幼儿对的结识自我，评价自我，学习自我控制，继而发展到对的评价别人。

在设计活动时，我们的原则是根据幼儿具体情况，针对不同个体，使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。那些胆小、怕困难，做