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中国自然资源教案
【篇一:中国的自然资源概况教学设计】
中国的自然资源概况教学设计
秦皇岛市第十八中学李景泉
一、课标分析
2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资
源和非可再生资源的区别;能正确认识我国的自然资源现状,树立
节约和保护自然资源的行为意识。
课标提出的目标在于对自然资源的认识以及在此基础上如何保护自
然资源,以此引导学生树立可持续发展的观念并付诸行动。
二、教材分析
教材单独安排自然资源的基本特征为教学内容,引领后面两节土地
资源和水资源。也是对前面中国自然环境的深入挖掘,所以本节有
承前启后的作用。
三、学情分析
1、建立在前面已有的学习基础之上,学生可以容易理解自然资源的
分布;但是,对于资源分类的问题则不是特别容易理解,所以在此
要从含义入手进行分析。
2、本节教学内容没有特别不好理解的内容,可以放手让学生进行讨
论,特别是如何从自身实际出发为保护资源献计献策,既可提高学
习兴趣又能引发学生对日常资源浪费的反思。
四、教学目标:
1、理解自然资源的概念及分类。
2、理解认识我国自然资源基本国情特征。
3、理解合理利用和保护自然资源的重要性。
4、初步学会根据保护自然资源的法规,对实际生活中见到或听到的
有关自然资源方面的问题进行评价分析。
5、逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。
五、教学重点:
1、我国是世界上的“自然资源大国”,但“人均资源不足”。
2、合理利用和保护自然资源的重要意义。
六、教学难点:
理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系,加深对我国基本
国情特征的认识。
七、教具准备:幻灯片
八、教学方法:读图分析法、讨论法
九、教学过程:
(一)、导入新课:
复习导入
(二)、新课讲解:
1、自然资源概述及分类
(1)通过举例让学生理解认识自然资源的概念及分类。
(1)让每组学生选出代表交流搜集到的资料,说明我国自然资源总
量丰富。
学生展示自己搜集到的资料,说明我国许多自然资源数量大,是世
界的资源大国的结论。
(2)图片展示:
我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。
(3)教师设问:
自然资源种类丰富,我们应该如何进行资源分类呢?
(4)教师引导学生做教材第63页活动栏目。
(5)组织学生讨论:
可再生资源是无限再生的吗?
根据教师的提问,有针对性的思考,也可以互相讨论,学生对教师
的设问,可能有多种答案,教师引导并归纳出正确的答案。
(6)、讨论:非可再生资源是有限的,可再生资源在一定程度上也
是有限的,我们应该如何正确使用自然资源呢?
2、总量丰富、人均不足
(1)学生活动:阅读分析材料并回答问题:
我国土地、淡水、森林、矿产、海洋、水产和动植物自然资源在全
世界的排名怎样?(都靠前)
(2)我国自然资源的人均占有量低于世界的平均水平。
(3)很多资源遭到破坏和浪费。
措施:高度重视资源的合理利用,把保护自然资源作为可持续发展
的重要内容。
(三)、小结:
1、启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。
2、重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系,加深对我
国基本国情特征的认识。
3、简明总结各组的课堂学习效果。
(四)、讨论我国自然资源消耗过大,我们应采取哪些措施保障我
国资源供给呢?
结合教材65页进行总结。
十、课堂实录
师:钢铁属于自然资源吗?
生:属于。
师:为什么?
生:钢铁是自然环境里存在的铁矿石加工后产生的,来源与自然。
师:自然资源的含义是怎么说的?
生:自然界中对人类活动有价值的土地等。
师:钢铁是自然界里天然形成的吗?有没有经过人为的加工?生:
有加工过。
师:那还符合这一概念吗?
生:不符合。
师:那钢铁是自然资源吗?
生:不是。
十一、随堂练习
地理课时练相关练习题。
十二、教学反思:
通过这节课的教学,深感我们任重而道远,一方面由于我国人口基
数大,人口还会不断大量增长;另一方面,随着社会生活水平和生
产能力的提高,自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源
分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出,导致破坏
和浪费严重,更加剧了我国资源问题的严峻性。由此,节约资源、
保护资源的行为变得越来越重要。通过讨论,学生能够结合自身情
况进行反思,树立了可
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