部编版六年级上册第四单元教学设计.docx

第四单元主备人

王秀琳

第四单元人文主题

小说

第四单元语文要素

读小说，关注情节、环境、感受人物形象。

课题

12、桥?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学

重点

抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

教学

难点

理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

第一课时

教学

目标

认识并会写本课“咆、哮”等9个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

教具

准备

课件

教学设计

个性设计

导入

一、初读了解梗概

描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

二、检查预习，导入新课

检测生字词预习和对课文的感知情况。

1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。

【课件3】

生字：咆哮嗓党淌哑揪呻废

词语：势不可当狞笑拥戴放肆

跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠

课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）

谈话导入

1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？

2．老汉是个怎样的人？

?

播放洪水视频导入新课。

新课

教学

初步理解课文

1．默读课文。

2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

【课件4】

突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。

四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：

1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。

2．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感到害怕？）

课堂小结及拓展延伸

五、拓展延伸

想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？

人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。【课件5】（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

课堂作业新设计

一、看拼音写词语。

páoxiàodǎnɡyuánliútǎnɡshāyǎ

（）（）（）（）

二、按课文内容补充词语。

（）的野马（）地喊

（）的脸（）的人们

沙哑地（）痛苦地（）

三、按课文内容填空。

1.山洪________着，像一群________的野马，从山谷里________，________。

2.老汉________的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________的人们。他像一座山。

3.村庄惊醒了。人们________，却一脚踩进________。是谁________地喊了一嗓子，一百多号人________地往南跑。近一米高的________已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

【答案】

一、咆哮党员流淌沙哑

二、（受惊）的野马（惊慌）地喊

（清瘦）的脸（乱哄哄）的人们

沙哑地（喊话）痛苦地（呻吟）

三、1.咆哮受惊狂奔而来势不可当

2.清瘦乱哄哄

3.翻身下床水里惊慌你拥我挤洪水

第二课时?

教学

目标

1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教具

准备

?多媒体课件

集体设计

个性设计

导入

复习听写，回顾前文

1.听写词语：【课件7】

咆哮党员流淌呻吟揪出沙哑废弃

2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。

?

新课

教学

二、感受危情，引生入境

1.自由读课文，在课文中找出描写