《比较大小（2）》课时教学设计 (2).docxVIP

小学数学精品教案

课时教学设计

课题

比较大小（2）

授课时间：

课型：

课时：

核心素养目标：

①情境与问题：在具体情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数量之间的关系。

②知识与技能：引导学生进行估计，培养学生观察、分析、比较、表达的能力，进一步培养学生的数感。

③思维与表达：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

④交流与反思：在教学活动中，使学生体会数学与生活的密切联系，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感。

2.学习重点难点：正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。

3.教学准备：PPT课件。

4.学习活动设计：

用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。使学生知道描述两个数之间的大小关系，可以用符号“＞”“＜”“＝”。

环节一：

1.在括号里填上“多”或“少”。

85比58（）

32比28（）

15比20（）

18比81（）

2.只用“多”和“少”来描述比较的结果，并不十分让人满意，今天我们要学习的是怎样更具体地描述比较的结果。

比较两个数的大小，在括号里填上合适的答案，然后汇报。

教师活动：

情境导入。

课件出示三个球——篮球、排球、网球，让学生观察。

师：比一比这三个球的大小。

。

。

学生活动：

学生可能会说“篮球比网球大得多或大很多”“篮球比排球大一些或大一点”“篮球和排球差不多”。然后引导学生反过来说。

活动意图：

学生的年龄小，生活经验少，从熟悉直观的情境入手，激发学生的学习兴趣。通过比较三个球的大小，让学生利用经验体会“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一些”的含义，初步感知数量之间的关系。

环节二：

1.课件出示例6中有10个黄球的瓶子。

数一数有多少个黄球？

2.课件出示有蓝球和红球的瓶子，估计瓶子里有多少个球。

3.指导学生估数的方法。

先数出10个（标准），再估计大约有几个这样的10个（标准）。

4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。

（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。

（2）怎样描述比较的结果？

（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。

5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。

教师活动：

师：球的大小我们可以通过观察比较出来，我们在生活中也经常会进行比较，在比较几个数量多少的时候，经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。这节课，我们一起来比一比，说一说。［板书课题：比较大小。

学生活动：

学生的年龄小，生活经验少，从熟悉直观的情境入手，激发学生的学习兴趣。通过比较三个球的大小，让学生利用经验体会“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一些”的含义，初步感知数量之间的关系。

活动意图：

球的大小我们可以通过观察比较出来，我们在生活中也经常会进行比较，在比较几个数量多少的时候，经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。这节课，我们一起来比一比，说一说。［板书课题：比较大小。

环节三：

1.估一估。

(1)课件出示装有10个黄球的瓶子。

师：数一数有多少个黄球。(10个)

(2)课件出示装有15个蓝球的瓶子。

师：猜猜蓝球有多少个，你是怎样猜的？

用10个黄球为标准。猜一猜蓝球的数量。

(3)课件出示装有58个红球的瓶子。

师：估一估有多少个红球。

四，课堂小结

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？

4.作业设计：

完成教科书P43“做一做”。

学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的多少关系。

5.板书设计：

比较大小（2）

红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些。

黄球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。

6.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：