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让学生上课不讲话的小窍门

让学生上课不讲话的小窍门

管理学生乱讲话，教育处理方法不恰当，可能发展为

师生冲突。下面是我为大家采集关于让学生上课不讲话的小

窍门，欢迎借鉴参考。

1、听不懂，学不会

一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯、态度，

升入职高后很多科目听不懂，又不采取积极的应以措施，而

采取消极逃避，暂时麻木本人，寻找讲话的对象，以舒解本

人内心的不安。

针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的对策：

方法一：个个击破，瓦解联盟。

不学习的同学很容易构成联盟。所以我们必须先找到

这个联盟的领袖，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然

后根据他的心态，对其进行放大自己价值的鼓励。

如能够告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他

施行的教育教学措施，并且告诉他不管有如何的困难你都会

支持他的，但不要和其它同学讲，本人心里明白就行，做一

个君子协定，告诉他假如做不到你会严厉的惩罚他的。

每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很愿意的接

受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他

没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反悔。你对

他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常讲话的那些

胆小的同学就会因此收敛。

方法二：利用班级舆论，构成心理约束。

利用上课时间，进行关于影响课堂秩序的民主治理大

讨论，采取指定发言和自主发言的方式，提出上课时存在的

问题，以及解决方案。

指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力

差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差

的同学心理产生触动，让他们自省。

然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的

学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，老

师将名单审读完之后，能够完全根据选举的结果确定名单;

可以以根据老师平常的了解，确定名单。但不管采取那种方

法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告

诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要本人知道就行，教

师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错

能改，并且相信他们会改好的。

2、完成老师布置任务，无事可做了

有一部分学生做事，没有计划性，教师推一步走一步，

天天只要完成老师的布置的任务就以为是万事大吉，其余时

间就用于讲话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比拟高，

是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。

对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种

方法：

方法一：让他们参加学习经历沟通会，让他们体会自

主学习的重要性，并且告诉他们预则立，不预则废道理。

方法二：施行分层作业制，根据他们的不同情况，分

别留以不同的作业。能够根据他们在班级的学习情况，多留

一些作业。

方法三：目的鼓励，根据他们不同的情况，分别给他

们制定不同的奋斗目的，既要有最近目的，又要有长期目的。

3、表现欲强，总喜欢抢答

这类学生由于反响较快，思维敏捷性强，但往往不够

严密，回答问题经常出现以偏概全的现象。

因而在实际教学中采取如下方法：

方法一：暗示法，当这类学生讲出来后，你先别理睬，

然后找一个向来回答问题比拟全面，而且正确率高的学生回

作答问题，回答完后你要对该同学大加表扬，并且简述回答

问题要三思而后行及欲速则不达的道理。

方法二：特定要求法，对于这类学生你还能够采用课

后单独谈话法，告诉他，你对他敏捷的思维特别佩服，但教

师不希望你一开始就发言，由于只要最后发言者，才是班内

思维最深入、最全面的。这样他肯定会等到最后发言。既能

够防止他课上讲话，又能够使他的思维严密起来。

4、多动症

多动症的学生的表现主要在：课堂上讲话捣乱，就是

想引起教师的注意，引起所有同学的注意，让本人成为中心，

成为焦点，知足心理的某种需要。而教师越是停下来批评他，

他越是高兴，以后越是会做同样的行为。这不能简单归结于

意志不坚强，而是一种生理原因，就是坐不住，就是注意力

无法集中。

在教学经过中，应多观察这类学生，快坐不住的时候，

采取对策：

方