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20肥皂泡
课前预备
教师预备:搜集和课文相关的图片及文字等资料,制作多媒体课件。
学生预备:课前预习课文,自学生字,做到正确、流利地朗读课文;按课文表达尝试一次吹肥皂泡的体验活动;搜集冰心资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
激趣:同学们你们玩过什么玩耍?有什么感受?(学生沟通)
导入:童年不能没有玩耍,欢快的玩耍让我们的童年生活更加丰富多彩。童年的冰心和大家一样,也格外宠爱玩耍,特别宠爱玩吹肥皂泡的玩耍,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手、她的嘴,以及她的眼、她的心,不但吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代,一起去感受那玩耍的欢快!
提醒课题,齐读课题,指导识记生字“皂”。
简介作者。
(1)依据自己课前搜集的资料,说说对冰心的了解。(2)读读资料袋,加深了解。
设计意图:引导学生回忆童年的玩耍,拉近了学生与课文之间的距离,增加了一种体验感,激发了学生阅读课文的兴趣。沟通课前搜集的冰心的资料,一方面是加强对作者的了解,另一方面增加学生搜集资料的意识。
二、初读课文,整体感知
1.出示自读提示:
(1)自由轻声朗读课文,将课文读正确、读通顺,留意生字读音。(2)同桌之间相互沟通识记生字的好方法。
(3)说说每个自然段的意思。2.检查初读状况。
(1)出示课文中的生字词语。
①指名朗读,读中正音。“脆薄”的“薄”是个多音字,在本课中读“báo”。“和”也是多音字:和(huò)弄,一和(huò)药;和(hé)气;附和(hè);和(huó)泥;和(hú)了。
②组织齐读。
③理解局部词语:
和弄和弄:在这里是搅弄的意思。“光影零乱、玲珑娇软、轻清透亮、四散分飞”引导学生通过图
片或者视频帮助理解。
④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。(2)引导学生沟通识记生字的方法。
如:“廊”字可以用字源图解的方式来识记。
“廊”:形声字,“广”表意,其形像房屋,表示“廊”是正房前两旁的房屋,“郎”表声音,“郎”原为古代护卫帝王的官,而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。
三、指名朗读课文
指名分段朗读课文,师生正音。
组织赛读课文的第3~5自然段,看看谁读得更准确、更流利。
四、沟通每个自然段的意思
1.概括段意.
第1自然段:“我”最爱玩吹肥皂泡。
第2自然段:下雨季节,母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。
第3自然段:怎样吹肥皂泡。
第4自然段:肥皂泡吹起来秀丽的样子。
第5自然段:肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。2.依据归纳的要点板书:吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡设计意图:本篇课文对于三年级学生来说,语言上较犯难读,要
把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标,指导学生通过多种途径,在反复朗读中形成语流,增加语感。课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料,猎取更为丰富的、感性的视觉体验。
五、读第3自然段,领悟写法
指名朗读课文的第3自然段,其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。
依据学生沟通,出示相关句子(动词特别标识):
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,渐渐地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
体验活动:同学们,教师的讲台上就有一只小碗,里面就放了碎肥皂,谁能依据这些动词的描述,给大家吹一次肥皂泡呢?
通过吹肥皂泡的体验活动,你有什么体会?
比较:说说“渐渐地”“轻轻地”能不能去掉?为什么?(可以通过演示活动来体会作者用词的准确。)
从“做”到“吹”到“提”,作者用了什么词语连接起来?(然后……再……)
指导朗读,再次体会吹泡泡的过程。
用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程,留意用上刚刚的动词以及“渐渐地”“轻轻地”等词。
设计意图:恰当的动作描写是作者的表达特点,教学中引导学生抓住文本表达上的特点,了解吹肥皂泡的过程,体会语言表达的准确性和有序性,并通过“玩、读、品、说”的方法,加强体验,练习表达,培育语言力量。
六、学习生字,指导书写
出示田字格中的生字,说说怎样记住这些生字,书写的时候要留意些什么。
组织沟通并范写。“廊”:广字头的横要写得长一些,能包住下面的局部。“越”:“走”撇短呈纵势,捺长取横势。“透”:“辶”点与第一折在一条竖线上,撇与捺不穿插,外边
捺
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