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八年级地理上册第二单元自然环境第5课《长江》教学设计
《长江》教学设计
一、教材、学生分析
本课教材主要安排了“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容。通过对
长江基本情况的介绍和长江开发利用状况及其综合治理的分析,使学生了解和认识长江在我国
水系中的地位、各河段主要特征及在我国人民生活中的利与弊,并通过对我国第一大河的学习
来掌握认识一条河流应了解的几个方面,从而在强化忧患意识的同时,也掌握了学习的方法。
八年级学生通过一年的学习,已具备了一定的读图分析能力,也具有了一定的自主学习及
合作学习能力,但还需进一步提高。长江是我国著名的大河,但学生都没有见过,只是通过书
本、电视了解一些,因此要充分利用多媒体展示、引导学生读图、让学生合作讨论等形式帮助
学生完成学习任务。
二、教学目标
1、在地图上找出我国的主要河流。
2、运用地图说出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征。
3、运用地图和资料,分析说明长江的航运价值、开发利用以及综合治理的主要措施。
4、通过对长江“利”与“弊”的分析,培养学生辩证地看待问题,使其树立人地协调发
展的观念。
三、教学重点、难点
1、重点:长江的源流概况、各河段的主要特征及长江的开发与治理。
2、难点:长江的开发与治理。
四、教学方法、学法指导
本节课主要通过直观的多媒体投影,图文结合,配以教师的启发诱导,使学生主动地发现
问题,解决问题。突出学生间“合作学习”的优势,开展讨论,体现“学为主,教为辅”的教
学思路。
指导学生运用地图分析问题、解决问题,培养学生观察力和读图分析能力。指导学生用综
合法、分析法解决问题。
五、教学手段
电脑多媒体课件。
六、教学过程
(一)情境导入
播放《长江之歌》并展示长江从源头至入海口雄伟壮观的景观,调动学生的激情,导入新
课。
(二)学习新课
板书:第5课长江
一、我国第一大河
为什么说长江是我国第一大河呢?这要通过比较才能知道。首先,我们看课本40页表2.1
中第一列我国的主要河流:长江、黄河、松花江、辽河、珠江、海河、淮河,请同学们在地图
册第13、14页“中国地形”中一一找出。(提示:松花江、辽河在东北,珠江在岭南,海河在
北京附近)
多媒体展示:表2.1我国主要河流比较
让学生对照课本表2.1讨论分析。
引导学生明确:长江全长6300千米、流域面积180.9万平方千米、年径流量9513亿立方
米,是我国长度最长、流域面积最广、流量最大的河流,因此是我国第一大河。
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八年级地理上册第二单元自然环境第5课《长江》教学设计
补充:从世界范围看,长江的长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马孙河,流量仅次于
亚马孙河和非洲的刚果河,是世界第三大河。
板书:1、长江的源流概况。
多媒体展示小结:长江全长6300千米、流域面积180多万平方千米、年径流量9500多亿
立方米,是我国第一大河,世界第三大河。
让学生读图2.16“长江流域”小组合作完成课本41页读图1、2题。
1.指出长江的发源地、入海口和划分长江上、中、下游的宜昌、湖口的位置。
2.《长江之歌》里有句歌词:“你用健美的臂膀挽起高山大海”,你认为其中的“高山”是
指什么?“大海”是指哪个海?
多媒体展示:图2.16“长江流域”
找学生到屏幕前指出长江的发源地(唐古拉山)、入海口(在上海)和宜昌(在湖北省)、
湖口(在江西省)的位置并指出长江上、中、下游的划分。
找学生回答并明确:“高山”是指唐古拉山,“大海”是指东海。(如有学生认为“大海”
是黄海,就强调从长江入海口一直到台湾海峡都属于东海。)
多媒体展示小结:长江发源于唐古拉山、自西向东注入东海,从源头到湖北宜昌为上游、
宜昌到江西湖口为中游、湖口到入海口为下游。
过渡:千里长江,蜿蜒流长,其干流都经过哪些地区呢?
多媒体展示:1、请同学们在课本第8页图1.5“中国
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