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统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》(教案)

教学内容

本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第九课《短诗三首》。本课所选的三首短诗，分别出自不同年代、不同风格的诗人之手，旨在通过短小精悍的诗歌形式，引导学生感悟生活的美好，培养对诗歌的欣赏能力，激发学生的文学兴趣。三首短诗分别为《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首短诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握三首短诗的基本含义，学会欣赏诗歌的美。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对文学的兴趣，提高学生的审美情趣。

教学难点

1.理解诗歌的意境和情感表达。

2.指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

3.培养学生对古典诗歌的兴趣和欣赏能力。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、投影仪、黑板。

2.学具：教材、笔记本、彩笔。

教学过程

第一课时：导入与初读

1.导入：通过图片展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，引出《春晓》这首诗。

2.初读：学生自读《春晓》，整体感知诗歌内容。

第二课时：深入学习

1.解读《春晓》：引导学生分析诗歌的意境和情感表达，理解诗人对春天的喜爱之情。

2.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读《春晓》，体会诗歌的韵律美。

第三课时：拓展阅读

1.导入：《静夜思》和《寻隐者不遇》的背景介绍。

2.深入学习：学生自读两首诗，分析诗歌的意境和情感表达，理解诗人对家乡的思念和对隐居生活的向往。

3.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读两首诗，体会诗歌的韵律美。

第四课时：总结与作业布置

1.总结：回顾本节课所学内容，引导学生总结三首短诗的特点和魅力。

2.作业布置：完成课后练习，预习下一课。

板书设计

《春晓》

-诗人：孟浩然

-意境：春天的美好

-情感：对春天的喜爱

《静夜思》

-诗人：李白

-意境：夜晚的宁静

-情感：对家乡的思念

《寻隐者不遇》

-诗人：贾岛

-意境：隐居生活的美好

-情感：对隐居生活的向往

作业设计

1.抄写三首短诗，熟读成诵。

2.结合自己的生活体验，仿写一首短诗。

3.搜集其他你喜欢的短诗，与同学分享。

课后反思

通过本节课的教学，学生对三首短诗有了深入的理解和感悟，能够正确朗读并背诵诗歌。在教学过程中，我注重引导学生体会诗歌的意境和情感，培养学生的文学素养。同时，通过拓展阅读和作业设计，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诗歌的世界中找到自己的乐趣。

重点关注的细节是“教学难点”的攻克和“教学过程”的合理设计。以下是针对这两个重点的详细补充和说明：

教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。在本课中，教学难点主要包括对诗歌意境和情感的理解，正确朗读诗歌，以及培养学生对古典诗歌的兴趣和欣赏能力。为了有效攻克这些难点，教师可以采取以下策略：

1.意境与情感理解：教师可以通过图片、音乐、故事等辅助手段，帮助学生构建诗歌的意境，引导学生体会诗人的情感。例如，在讲解《春晓》时，可以播放春天的声音（如鸟鸣、雨声），让学生闭上眼睛想象春天的画面，进而理解诗人对春天的喜爱。

2.正确朗读诗歌：教师应提供示范朗读，并解释诗歌的韵律、停顿和语气的重要性。可以通过集体朗读、分组朗读、个别朗读等多种形式，让学生在实践中掌握正确的朗读技巧。

3.兴趣与欣赏能力培养：教师可以通过介绍诗人的生平、时代背景、诗歌背后的故事等方式，增加学生对古典诗歌的兴趣。同时，通过比较不同诗人的作品，引导学生欣赏不同风格和流派的美，从而提高学生的文学鉴赏能力。

教学过程

教学过程的设计直接影响到学生的学习效果。在本课中，教学过程应遵循“导入与初读-深入学习-拓展阅读-总结与作业布置”的顺序，每个环节都应精心设计，确保教学内容的有效传递。

1.导入与初读：导入环节是激发学生兴趣的关键，教师应选择与诗歌主题相关的、能够吸引学生注意力的素材。初读环节要求学生自主阅读，整体感知诗歌内容，为深入学习打下基础。

2.深入学习：在这一环节，教师应引导学生逐步解析诗歌的意境和情感，帮助学生理解诗歌的深层含义。可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促使学生主动探索。

3.拓展阅读：通过阅读其他相关诗歌，学生可以进一步拓宽视野，加深对诗歌的理解。教师应选择与课文诗歌风格相近或相异的作品，引导学生进行比较分析，培养学生的批判性思维。

4.总结与作业布置：总结环节是对整节课学习内容的回顾，教师应引导