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新人教版高中生物必修一第二章
第5节《核酸是遗传信息的携带者》教学设计
教学
2.5核酸是遗传信息的携带者课时1
题目
综合思维能力，以及一定的
实验操作能力。同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，
学情对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但没有深入到核酸物
分析质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生
的认识规律，通过视频和教学模型加强直观，从感性认识入手使新知
识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富
和发展。
在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具
教材
有储存遗传信息的物质——DNA。但是受认知水平的限制，学生还不
（内知道DNA的结构。因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为
容）解基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖
析核苷酸结构图解，DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸
长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。
设计通过对本教材和初中已经掌握的知识点以及视频的引导，剥去课
堂的浮华，关注教学设计与实施的有效性，即关注目标和实施过程的
思想
匹配性及合理性，最终达到教学设计的效果。
教1、生命观念——认同核酸是细胞的遗传物质这一事实。
学2、科学思维——归纳概括出组成细胞的核酸及其作用。
目3、科学探究：尝试探究核酸对生命活动的影响。
1
、社会责任——认同核酸在生命活动中的作用。
教学1、核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
重点2、生物大分子以碳链为骨架。
教学1、核酸的种类及结构。
难点2、生物大分子以碳链为骨架。
资源
与工学生以及现代教学媒体播放PTT课件及视频
具
方法通过举一些生活中的例子、现象来吸引学生，使学生对本节内容
与策产生兴趣，再通过对知识的归纳、浓缩之后，把这节课的知识点清晰
略地展示出了，从而达到教学目的。
通过问题探讨中“刑侦人员可以通过DNA指纹获得嫌疑人信息”
激发学生学习兴趣。由于核酸的结构微观，复杂抽象，因此教学中要
充分借助学具模型、多媒体动画等，提升教学的直观性。在引导学生
教学
认识核酸的基本结构的同时，教学中要注意区别不同生物核酸的种
思路
类。“生物大分子以碳链为骨架”是一个重要的生物学概念，是对已
学多糖、蛋白质和核酸的分子结构的一个总结，教学中可以直接给出
概念，进一步讲解。
教学内容及教学预设过程
学习任务教师活动学生活动设计意图
【情境导入】讲述刑侦人
员通过DNA指纹技术在侦思考讨论，知道
破工作中锁定犯罪嫌疑人1.DNA是遗传物
的案例。质，携带有遗传激发兴趣，引出新
【引出探究问题】：为什信息，不同个体课
么DNA能够提供犯罪嫌疑的遗传信息一般
人的信息?都有区别
引出本节
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