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天窗教学实录范文(通用3篇)
其他公文】
以下是为大家整理的关于天窗教学实录的文章3篇,欢迎大家参考查阅!
第一篇:天窗教学实录
一、大脑体操,激趣导入。
1.出示一条曲线。
师:看到这条曲线,你能想象到什么?
生1:大海的波涛。
生2:妈妈的皱纹。
生3:起伏的麦浪。
生4:坎坷的人生。
生5:音乐中高低起伏的旋律。
师:看似普通的图形在大家的想象中显得异彩纷呈!老师不禁联想到了矛盾先生说过的一句话:这小小一方的空白是神奇的!这小小一方的空白指什么?
生1:指天窗。
生2:泛指能引发我们想象的空白。
二、品味美文,感悟写法。
1.品味美文
师:昨天,同学们一起走进了矛盾先生的天窗,你们觉得《天窗》哪里写得最精彩?
生:第五、七自然段。
师:写得精彩的地方我们就要停下来想一想,悟一悟,悟一悟文章的内容,人物的情感,文章的写法,下面就请同学们细细地读这两段话,就从这三个方面去感悟,并把自己感悟到的写在书本的旁边。
生:(感悟并写旁注)
2.感悟交流
师:谁来把自己感悟到的东西跟大家说一说。
生1:在孩子们的眼里,雨会长脚,会跳,儿童的想象像童话般的美。
生2:孩子们由一颗星、一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数奇形怪状的云,我感受到他们的想象力很丰富。
生3:我发现展开想象,可以从多方面去想,比如从形状上、数量上。
生4:我发现这两面都有一个共同点,都是先写看到的,再写想到的,而且运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。
生5:我觉得这两段之所以写得这么美,像流动的小溪,是因为不仅写看到的,还写想象到的。
3.师小结
听了同学们的感悟,老师也明白了,文章灵动得如一首诗,是因为不仅写看到的,还写想到的,因为有了想象,呈现在我们眼前的文章就像诗一样地美。
三、想象说话,感悟内心。
1.出示画面、音乐渲染,引发想象。
师:想象是神奇的,让我们的思维插上翅膀,让我们的想象像云一样地飞翔,假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子,你透过天窗,看到闪烁着星星的夜空,看到在云中穿行的圆月,滑翔而过的白云,看到卜落卜落跳的雨脚,带子似的闪电,你会想到什么呢?
2.出示句式,想象说话。
1)看到_____________,我会想到(我仿佛看到、我真怀疑)_________________________。
2)看到_________,想象到也许____________,也许____________。
生1:透过天窗,看到月儿在空中行走,不时扯来一块白云擦擦自己的脸蛋,我想:也许是月亮太爱美了,正在梳装打扮;也许是月亮遇到伤心事了,正在拭擦脸上悲伤的泪水。
生2:透过那小小的玻璃,看到了一道闪电,划破了那黑色的天幕,这时,我仿佛看到了一把利剑,它正把天空劈成两半;又仿佛看见一条赤链蛇,在空中游走。
生3:看着窗玻璃上密集的雨花,我的思绪又飞到了曾经嬉戏过的草地河滩,雨滴落到河面上,河面上一定会溅开一朵朵有趣的花朵,一个个笑盈盈的酒窝。
3.感悟人物内心
师:同学们的想象就像童话般的美。此刻,你就是天窗下的那个孩子,你的内心是怎样的呢?
生1:激动。
生2:无比快乐。
生3:无限惊喜。
师:这时,你对天窗又有了怎样的认识?
生1:小小的天窗是孩子们滋长快乐的地方。
生2:小小的天窗是孩子们放飞想象的窗口。
生3:小小的天窗是任思绪自由驰骋的天地。
生4:小小的天窗是醒人耳目、开人心窍的地方。
师:总而言之,这是一片神奇的空白,是一个想象的世界。(板书)
四、感知写法,学习想象。
1.总结全文,明白想象的作用。
师:所以说,这不是一扇平凡的天窗,是大人们为孩子们打开的一扇神奇之窗,是矛盾先生为我们打开的一扇智慧之窗,这扇窗就是想象。在我们写文章的时候,如果我们做到时时打开这扇窗,文章就会变得异彩纷呈,灵动无限。
2.练习找想象点,展开想象。
师:看这句话,考考同学们能不能快速地找到那扇想象的窗口。
出示:老师轻轻地走进教室。
师:这句话有没有能引发你想象的地方?
生:轻轻地走能引发我们的想象。
师:由轻轻地走你能想到什么?
生1
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