部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案（含全册考点梳理）.docx

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多好玩啊》优秀教案〔含全册考点梳理〕

17*.他们那时候多好玩啊

［教学目标］

结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。

能正确、流利地、有感情地通读课文。

快速默读课文，了解在作者的想象中，将来的上学方式和今日有什么不同。

能够开放想象，说说自己心中将来的学校是怎样的。

［教学重难点］

通过品读课文，激发大家对将来智能生活的展望，学会一分为二地对待问题。［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入

教师想问问大家，今日你们是怎么来上学的呢？〔生自由答复〕那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随教师走进科幻小说《他们那时候多好玩啊》。〔板书课题:他们那时候多好玩啊〕

作者简介：〔课件出示〕艾萨克·阿西莫夫〔 1920年－1992年〕，美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，

其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

二、自读课文

快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪宠爱上学吗？假设玛琪生活在现在的社会，她会宠爱上学吗？

你从哪里看出来的？你觉得将来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些一样点或不同点？

在不懂的地方做上记号，先和同桌沟通争论，预备质疑。

检查自读状况，同桌分段轮番读课文，要求读准字音，读通句子。

提出不懂的地方，解疑。三、理解课文内容

自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。

明确：2155年5月的一天，故事仆人公玛琪和托米觉察了一本很早以前的纸质书。他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，教师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起争论。而不是像他们在家里上学，教师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。

文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”?明确：由于这和他们寻常接触的书不一样，玛琪所看的书都是电

子书，她从爷爷的表达中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是真正的书。

依据课文内容说说，玛琪厌烦学校的缘由是什么。

明确：一是上课面对的永久是机器人教师，没有感情沟通；二是机器人教师的程序常常失灵；三是机器人教师没完没了地给她做测试。

小说仆人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？

明确：他们的教师是真正的人；他们在学校里上学，同龄的孩子一起上课；同龄孩子都学习一样的课程；他们在学校一起玩耍，又闹又笑，还可以相互帮助、相互争论问题。

玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子肯定格外宠爱他们的学校。她想，他们那时候多好玩啊！

明确：让我们明白当下课堂学习是多么好玩，我们应当珍惜眼前奇特的学习时间，珍惜同学友情，敬重教师的辛勤付出。

四、再读课文，深入探究

玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？你更宠爱哪种

学校？

明确：我们现在的学校设在特地的地方，而玛琪是在家里上学；我们现在的学校有真正的教师、同学，玛琪只有机器人教师，没有同学一起学习；我们现在读的是纸质书，玛琪看的则是电子书等。虽然我们现在的学校也有需要改进的地方，但相对而言我更宠爱现在的学校，由于它更加人性化，更富有人情味。

针对文中的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进教育方式的思考。

预设：

现在的学校气氛活泼，书声琅琅，同学之间共同学习，相互促进。但是由于存在个体差异，每个学生承受学问的程度各有不同，教师怎样做到因人而异，因材施教，使每个学生都能得到最大化的发展呢？

“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可承受针对个体进展的一对一教育，但如何避开孩子的厌学心情和孤独心理呢？

开放你的想象，说说你认为人类抱负的学校应当是怎样的？

通过这篇科幻小说，作者想告知我们什么呢？

小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“相互帮助、相互争论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要沟通。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过分依靠科技手段，无视了孩子的集体生活和情感沟通，最终影响孩子的心理安康，流露出作者对科技进展带来的人文关心缺失的担忧。

再读课文，感受文章的写法。

本文构思颖，立意奇异，想象惊奇、好玩。

故事情节通过人物对话奇异开放。

情节推动奇异而严谨，情节进展中运用插叙五、延长拓展，推举阅读

美国著名天文学家兼科普作家卡尔·萨根在悼念阿西莫夫时，讲过一段格外耐人寻味的话：“我们永久