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小学四年级数学《四则运算》教学反思

小学四年级数学《四则运算》教学反思范文（精选6篇）

作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总

结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？

以下是小编为大家整理的小学四年级数学《四则运算》教学反思范文

（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级数学《四则运算》教学反思1

在四年级下册的第一单元《四则混合计算》中，通过6个例题的

教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解这一知识的生成过

程，以及提高列综合算式解决实际问题的能力。

这与以前的教材编排有很大的不同，应该是既注重两级运算的运

算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我班学生的学

习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四

则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到

过，但不是很多，因此以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，要求

学生列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激

发学生的学习兴趣，并要求学生明确：先“看”（“看”，就是先看

一看题目里有几个什么数。会有几种运算符号；再看一看运算符号和

数据有什么特点，有什么内在联系。）再“定”（“定”，就是对题

目整体观察后，确定运算顺序。即先算什么，应该先算什么，为什么

先算它，说出自己是怎样想的，再算什么。可采用画线标序的方法。）

最后“算”。以解决实际问题为经，以运算顺序为纬，把解决问题中

的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺

序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服计算教学中的枯燥乏味的心

理。

四则混合运算，是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高

的题型之一。因此，计算题的审题教学，特别要注重培养学生具体问

题具体分析的习惯和灵活运用知识的能力，这样，才能使学生对计算

题算得正确、迅速。只要在教学中持之以恒，严格训练，我相信一定

能提高学生应用题的解题能力。

小学四年级数学《四则运算》教学反思2

四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知

识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重

的作用。在这一单元的教学中，教材创设了热闹的“冰天雪地”活动

情境，由此引出一系列的数学问题。本单元的4个例题都呈现了学生

不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知

识基础上，积极思考，主动解决问题。围绕本单元的教学目标，在教

学时，我充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算

顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，

让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再

求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混

合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。

从学生的作业情况来看，还是有部分学生对运算顺序的掌握不过

关，主要体现在：

①四则运算的顺序有错误，如24-8×2=16×2=32。

②理解问题的能力有待提高，如小红身高124厘米，是小华身高

的2倍，舅舅的身高是小华的3倍舅舅的身高是多少？有一部分同学

理解就出现了困难。

③有些学生对括号的作用理解不够，在计算完括号里的第一步就

把括号丢了，如486-（107+54×3）=486-107+162。

④少部分同学简单的计算发生不必要的错误，如39+11=40。

⑤抄题时抄错数据的。

针对学生出现的问题，我要从以下几点来帮助学生提高计算效率，

同时养成自觉检查作业的良好习惯。

一、先估算。

二、做作业时认真看题：抄写在作业本上的数字、符号是否与课

本上的一致，计算过程中数字、符号是否与上式一致。

三、检查运算顺序有无错误。

四、根据估算的结果检验计算结果是否合理。

小学四年级数学《四则运算》教学反思3

回头看以住教学“四则运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合

运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械

训练，使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况

常会出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到

数学的应用价值。在本单元的教学中，我尝试给学生提供探索的机会，

让学生经历创造的过程