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19《一只窝囊的大老虎》（教案）四年级上册语文统编版

教学内容：

《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册第七单元的一篇精读课文。课文写的是作者叶至善回忆他童年时的一次难忘的经历：学校礼堂举行文艺表演，轮到上台表演时，“我”扮演老虎，在台上笨拙地表演，惹得哄堂大笑。这篇课文以第一人称的口吻，以一个孩子的视角写出了自己的一次亲身经历，写出了孩子内心真实而细腻的情感。

教学目标：

1.会认“囊、露”等5个生字，会写“段、俩”等13个生字，正确读写“窝囊、排练”等词语。

2.带着问题，用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，根据提示梳理“我”的心理变化。

3.品味作者生动的语言，通过动作、语言、神态描写，体会人物的心情。

4.能对课文中不理解的内容提出疑问，能把自己认为有趣的地方和感受写下来。

教学难点：

引导学生带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情。

教具学具准备：

PPT课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.（出示图片）老虎，我们都很熟悉，它有森林之王的称号，威风凛凛。但在萧红的笔下，却有一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们走进今天的课文。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们用较快的速度默读课文，读的时候思考：课文讲了一件什么事？

明确：课文讲的是作者叶至善童年时的一次难忘的经历。

2.这只窝囊的大老虎究竟是谁呢？请同学们再次默读课文，在文中找出答案。

明确：这只窝囊的大老虎是“我”。

3.请同学们默读课文，在文中找出“我”表演老虎时的表现。

明确：文中第9、10自然段描写了“我”表演老虎时的表现。

三、研读课文，深入分析

1.请同学们默读课文，边读边画出描写“我”心情的词语，体会“我”的心情变化。

明确：

“我”的心情变化为：期待——紧张——窝囊。

2.品味语言，体会心情。

（1）找出文中描写“我”期待表演的句子。

明确：第5自然段。

（2）请同学们自由朗读第5自然段，边读边体会“我”的心情。

明确：这段话中，“我”用了“记住”“真”“极了”等词语，写出了“我”对上台表演的期待。

（3）找出文中描写“我”紧张的句子。

明确：第9自然段。

（4）请同学们自由朗读第9自然段，边读边体会“我”的心情。

明确：这段话中，“我”用了“解开、没戴、现在、一定”等词语，写出了“我”上台时的紧张。

（5）找出文中描写“我”窝囊的句子。

明确：第10自然段。

（6）请同学们自由朗读第10自然段，边读边体会“我”的心情。

明确：这段话中，“我”用了“浑身、哆嗦、豁虎跳、没声、软绵绵、马马虎虎”等词语，写出了“我”在台上的窝囊。

3.请同学们结合生活实际，谈谈自己有没有类似的经历，当时的心情是怎样的。

四、巩固拓展，提升认知

1.请同学们结合生活实际，谈谈自己在生活中遇到的困难，当时的心情是怎样的。

2.请同学们结合生活实际，谈谈自己在学习中遇到的困难，当时的心情是怎样的。

五、归纳总结，深入理解

请同学们谈谈学了这篇课文之后的感受。

板书设计：

一只窝囊的大老虎

期待——紧张——窝囊

作业设计：

1.熟读课文，积累好词好句。

2.请结合生活实际，写一篇自己遇到的困难的经历。

课后反思：

在教学过程中，我注重引导学生通过自主阅读、合作交流等方式，深入理解课文内容，体会人物心情。同时，我也注重激发学生的学习兴趣，通过图片导入、生活实际等方式，让学生积极参与课堂，提高课堂效果。但在教学过程中，我发现部分学生对课文的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的引导和指导，提高学生的学习能力。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识或技能，是教学过程中的关键环节。在本课的教学中，教学难点是引导学生带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情。这个难点涉及到学生的阅读理解能力、情感体验能力和问题解决能力，是本节课的核心目标。

详细的补充和说明：

一、教学难点的具体内容

1.引导学生带着问题默读课文：在阅读课文之前，教师需要设计一些问题，引导学生有目的地阅读，提高阅读的效率。问题的设计要具有启发性和引导性，能够激发学生的思维和兴趣。

2.理解课文内容：学生需要通过阅读，理解课文的主要内容和情节，把握课文的主旨和意义。这需要学生具备一定的阅读理解能力，能够从文中获取信息，进行分析和整合。

3.体会人物心情：学生需要通过阅读，理解文中人物的心理变化和情感体验，能够从文中感受到人物的情感波动和内心世界。这需要学生具备一定的情感体验能力，能够从文中获取情感信息，进行感知和体验。

二、教学难点的解决策略

1.引导学生带着问题默读课文：教师可以通过设计一些问题，引导学生有目的地阅读。问题的设计要具有启发性和引导性，能够激发学生的思维和兴趣。例如，在阅读《一