《数数》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精品教案

课时教学设计

课题

数数

授课时间：

课型：

课时：第一课时

核心素养目标：

①情境与问题：能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

②知识与技能：培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

③思维与表达：培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

④交流与反思：体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。

2.学习重点难点：能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

3.教学准备：计数器、数字卡片

4.学习活动设计：复习旧知识点

环节一：

导入：数一数。

（）（）（）

（）块橡皮（）枝铅笔

教师活动：

我们再来比一比看谁抢答得最快。（抢答题）

学生活动：

同学们当中进行比赛，

活动意图：

通过创设主题情境，为教学活动提供丰富的现实情境，激发学生的学习兴趣，引导学生对游园会先整体观察，再对各项活动进行深入观察，培养学生用数学的眼光捕捉数据信息、发现并提出数学问题的能力，最后聚焦到解决数学问题上，引入今天的课题。

环节二：

1.课件出示：

（1）从1数到20，再从20数到1。

（2）填空：1个十和5个一组成的数是（）；3个一和1个十组成的数是（）；17是由（）个十和（）个一组成的。

2.这节课有更多的数字朋友要来和你们认识，大家欢迎吗？

完成课件出示的练习题。回顾20以内数的认识。对新课内容充满期待。

1.引导学生观察百羊图，初步认识100.

提示：10只10只地圈。

2.引导学生边摆小棒边数数，理解数的意义。

（1）组织学生一根一根地数，每10根捆成一捆，数到21。

（2）讨论：数到29、39……

1.观察百羊图，先估一估有多少只羊，再思考怎样才能很快地数出有多少只羊。最后通过每次圈出10只，10只10只地数到100。

2.操作小棒，学习100以内数的数法。

（1）数到21，并用小棒清楚地表示出来，摆出两捆，再摆1根。

教师活动：

教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

学生活动：

1.组织讨论，交流算法。

2.组织学生交流自己的想法。

活动意图：

由20扩展到100，从数量上看是增加了，但从数数方法上看，20以内的数数方法完全可以迁移到100以内数的计数中去，用好这个迁移，既突破了难点，也沟通了20与100以内数在数数方法上的相同点，从而能让学生将注意力集中到十与百的关系上来。

环节三：巩固练习

1.在操作中体会。

。师：刚才我们通过数和圈的方法，数出了100只羊，其实生活中有很多物品，需要我们细心去数才知道具体的数量。下面，请同学们拿出学具袋，两人一组，数出100根小棒，再把多余的装进学具袋。

。

（1）数一数，摆一摆。

①学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒，数到21根时停下来。

师：我们手里拿着一大把小棒，谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？

课堂小结

通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法？你觉得哪种方法是最简便的？

作业设计：相关的练习

让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

与七十相邻的两个数是（?）和（?）。

一百里面有（?）个十，一百里面有（?）个一。

4个一和6个十组成（?）。数出三十二前面数：????

二．接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

练习八第1题

练习八第11题

5.板书设计：

数数 数的组成

10个一是十 10个十是一百

7个十就是七十

四十六是由4个十和6个一组成的。

六十四是由6个十和4个一组成的。

6.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：