人文社会科学的研究方法 PPT课件.pptx

重要问题

1、人文社会科学研究的一般方法是什么？

2、人文社会科学有哪些具体的技术分析方法？;1、方法与方法论体系;2、方法的意义

文艺复兴时期法国哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识”，“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样摸索”

英国学者贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻难才能的发挥。”

17世纪捷克著名教育学家夸美纽斯说：“时间与精力的无益浪费当然是从错误的方法产生的。”

现代实验科学的始祖培根说：“跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的人。”

现代物理学大师爱因斯坦以更为简洁的形式，写了一个公式：A=X+Y+Z,并且解释说：A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，而Z则代表少说空话，可见，方法在成功中占有重要地位。;3、人文社会科学的研究方法的总体特点：

1）人文社会科学研究方法的目标指向，在于获得科学的人文社会认识成果。2）人文社会科学研究方法综合了传统与现代科学研究方

法的净化，有有所变通，有所创造，有所超越。

3）人文社会科学研究的主流方法，本质上是对科学思维方法辩证综合的掌握。;4、人文社会科学方法的贡献：

体现出非逻辑经验在科学研究活动中的重要作用。

体现出研究者在认识过程中的主观能动性

表明科学研究的准确性不仅仅依靠技术工具和逻辑思维，还有赖于文化与历史层面的反思。;一般方法：指人文社会科学研究特有而又具有普遍意义的认识方式。

（一）理性批判与情感激发的辩证统一

（二）定性研究与定量研究的统一

（三）直觉领悟与技术分析的统一;消极的理性：以感性、知性为基础，它的任务是加工、改造感性与知性提供的认识对象，本质上是努力适应对象，服从外部世界的规律。

积极的理性：指人面对整个外部世界和自身认识状态所表现出的内在力量，是人对外部世界及对象进行否定和超越的能力。

理性批判的意义：

1、批判已有的认识状态，校正新的认识方向，确立新的文化认知场。

2、通过批判常识，开启人的创造性思维;情感激发成为人文社会科学的工作方法在于：

1、对外部世界的预先感知，即在主体没有完全理解研究对象时，能够形成认知图景。

2、使主体对对象的认识由简单到丰富，由朦胧到清晰，由被动到富裕创造激情。;定性研究：对事物的质的方面的研究，质是特定事物区别于其他事物的内部所固有的规定性。

定量研究：对事物的量的方面的分析与研究。量是事物存在和发展的规模、程度、速度以及构成事物的共同成分的空间上的排列等可以用数量表示的规定性。

模糊数学、拓扑学、博弈论、点集论为定量研究提供了有效的数学工具。

定性与定量的有机结合：

1、在最初材料的收集整理过程中，要同时注意被研究对象的质与量，依据量的统计做出质的评价。

2、在消化分析经验材料的过程中，应精良做到通过量的分析把握对象的质。;科学的直觉：从事实到经验，从经验到理论的思维方法，与人的感性和理想直接相连，借助理性之光而形成。

感性的直觉：对理论经验的直接体验，和理论选择相联系。

理性的直觉：是理论的创造性活动，是对逻辑元素之间的秩序、关系的直觉。

理性直觉的三个特性：

1、非逻辑性：超越旧的逻辑范畴

2、综合性：

3、有意识的活动：不发生与无意识状态;（一）调查研究

（二）实验研究

（三）实地研究

（四）文献研究;调查研究是人文社会科学最具代表性的研究方法。它是指采用问卷或结构式访谈的方式，从研究对象（样本部分）收集资料通过对资料的统计分析来认识研究对象及其演变规律的研究方法。

分类：普遍调查、抽样调查;1、调查研究的过程：;2、抽样方法：

（1）概率抽样：总体中每一个成员都具有被选入样本的同等机会。

A、优点：a、它不完全精确的代表总体，但由于避免的偏差，可以比其他类型的样本对总体更具代表性。

b、概率论可以对样本的精确性和代表性做出估计。B、分类：

a、简单随机抽样;编号，随机抽取

b、系统抽样：编号，确定抽样间距

c、分层抽样：将异质总体分层为小的同质总体（代表选择）

d、从整体中抽取小群体，（从1000所学校抽100所学校）e、多级抽样先抽大单元，再抽小单元，层层抽取。;（2）非概率抽样：

A、偶遇抽样

B、判断抽样：根据自己的研究对象和研究课题性质的判断，来选择和确定样本的抽样方法。

C、定额抽样：先对总体进行分层，再确定样本比例

D、滚雪球抽样：先认识其中一个，再认识其他同类人。;3、问卷设计方法I、问卷的组成部分

封面信：包括调查主体（自我介绍、代表的组织和机构）、调查大致内容目的、对象选取方法和保密措施。

指导语：填写答卷的各种解释和说明

问卷主体

A、开放式问题：不设计答案，被调查者自由回答B、封闭式问题：设计了答案。;尊敬的老师：

您好！

这是XX学院科研室对教师职业压力与心理健康状况所做的一项匿