二年级下册数学教案 《重复的奥妙》 北师大版.docx

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二年级下册数学教案《重复的奥妙》

一、教学目标

1.让学生通过观察、操作等活动，发现图形或数字的重复规律，并能用语言描述出来。

2.培养学生用数学的眼光观察周围事物的意识，体会生活中处处有数学。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流的能力。

二、教学内容

1.图形的重复规律

2.数字和图形的重复规律

3.实践活动：设计重复图案

三、教学重点与难点

1.教学重点：发现图形或数字的重复规律，并能用语言描述出来。

2.教学难点：用数学的眼光观察周围事物，体会生活中处处有数学。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、实物投影仪

2.学具：彩色小棒、圆形、三角形、正方形卡片若干，每组一个信封

五、教学过程

1.导入

a.谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个数学故事——

b.课件播放故事《小猴开店》

c.揭示课题：这节课我们就来研究故事中提到的“重复的奥妙”（板书课题：重复的奥妙）

2.探究新知

a.图形的重复规律

1.出示课件：第1题

2.学生观察后回答

3.课件演示，学生动手摆一摆

b.数字和图形的重复规律

1.出示课件：第2题

2.学生观察后回答

3.课件演示，学生动手摆一摆

c.实践活动：设计重复图案

1.出示课件：第3题

2.学生分组讨论，设计图案

3.学生展示作品，交流分享

3.巩固练习

a.出示课件：第4题

b.学生独立完成，教师巡视指导

c.交流答案，总结方法

4.小结

a.提问：通过本节课的学习，你有什么收获？

b.学生回答，教师总结

六、板书设计

1.课题：重复的奥妙

2.教学内容：

a.图形的重复规律

b.数字和图形的重复规律

c.实践活动：设计重复图案

3.教学重点与难点

4.教学过程

七、作业设计

1.完成课后练习题

2.观察生活中的重复现象，用数学的语言描述出来

八、课后反思

1.本节课学生掌握了图形和数字的重复规律，能够用语言描述出来。

2.学生在实践活动中，动手操作能力和合作交流能力得到了提高。

3.今后教学中，还需注重引导学生用数学的眼光观察周围事物，体会生活中处处有数学。

重点关注的细节：教学过程

在《重复的奥妙》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生观察、发现、描述和创造重复的规律。这个过程不仅要求学生能够识别重复的模式，还要能够用数学的语言来描述这些规律，并最终能够创造出自己的重复图案。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。

一、观察重复规律

在课堂的导入部分，教师可以通过故事、图片或实际物品来引起学生对重复现象的兴趣。例如，可以使用PPT展示一系列有规律的图片，如“红黄红黄”的条纹、“ABAB”型的排列等，让学生观察并说出这些图片中的规律。这个阶段的关键是让学生意识到重复规律的存在，并能够用简单的语言表达出来，如“每次都是红色和黄色交替出现”。

二、发现重复规律

在探究新知阶段，教师可以提供更多的例子，让学生尝试自己发现重复规律。可以使用教具，如彩色小棒、不同形状的卡片等，让学生动手操作，自己创造出重复的序列或图案。这个过程中，教师应鼓励学生尝试不同的组合，并引导学生用更准确的语言描述他们发现的规律，如“每次都是两个红色小棒后面跟着一个蓝色小棒”。

三、描述重复规律

在学生能够发现重复规律后，教师应引导学生如何用数学的语言来描述这些规律。可以通过提问的方式，让学生思考如何用简洁、准确的语言来表达他们观察到的规律。例如，教师可以问：“你能用一句话来描述这些小棒的排列规律吗？”学生可能会回答：“每个红色小棒后面都有一个蓝色小棒。”教师可以进一步引导学生如何用更抽象的数学语言来描述，如“这是一个红蓝交替的周期性序列”。

四、创造重复图案

在实践活动中，教师应鼓励学生发挥创造力，设计自己的重复图案。可以让学生分组进行，每组学生可以用卡片、小棒或其他材料来创造出有规律的图案。这个过程中，教师应巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题，并鼓励学生之间相互交流想法。

五、交流与分享

在学生完成设计后，教师应安排时间让学生展示自己的作品，并鼓励他们向全班同学解释自己的设计思路和使用的规律。这个环节不仅能够让学生练习如何用数学的语言来表达自己的思考，还能够让学生从彼此的作品中学习和获得灵感。

六、总结与反思

在课程的最后，教师应引导学生进行总结和反思。可以让学生回顾整个学习过程，思考自己学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。教师也可以根据学生的反馈来调整自己的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

通过以上详细的教学过程，教师可以帮助学生深入理解重复的奥妙，并能够用数学的语言来描述和创造重复的规律。这样的教学不仅能够提高学生的数学技能，还能够