幼儿园说课稿的流程5篇.pdf

5篇

在教学工开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课

稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写说课稿呢?下面是由我给大家带来的幼儿园

说课稿的流程5篇，让我们一起来看看!

幼儿园说课稿的流程1

各位领导、老师：

大家好!很高兴和大家一起研讨这次科学活动，风是常见

的自然现象，孩子们都很熟悉，可是怎样让中班的孩子进一

步去感知风的方向和大小呢?于是就设计了这堂科学活动《调

皮的风》。

一、说教材：

风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又在生活

中随处可见的。遵循《纲要》关于引发幼儿对周围的事物、

现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手、动

脑、探究的教育指导思想，引导幼儿把对风的认识，整合成

培养幼儿发现问题，解决问题的能力。基于对教材的理解，

我确立了以下教育目标。

二、说目标：

本活动从情感态度、能力培养、学习认知方面确定了三

个教育目标：

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1、情感目标：

激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

2、能力目标：

在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑

探究问题的能力。

3、认知目标：

让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。

三、说重难点：

根据《纲要》精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边

常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此，在《调皮的风》

这节活动课中，我将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风

的秘密，在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手

动脑探究问题的能力作为本活动的重点。

难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。因为，风的

利与弊对幼儿生活的作用毕竟不是直接的，我们通过课堂把

它变的与幼儿生活更近一些。

四、说教法：

本活动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和

小实验为主，以直观演示，讨论交流为辅的教法，来激发幼

儿动手动脑探究问题的兴趣和能力。在整个教学过程中，注

意引导幼儿勇于思考、善于分析、培养幼儿发现问题，解决

问题的能力。

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五、说过程：

1、制造风。

2、感受风有大小。

3、认识风有方向。

4、情感教育：人多力量大。激发学生的课余兴趣，风

能为我们做什么?

这节活动还有很多的缺点，恳请在座的各位领导和老师

们能多提宝贵意见。

幼儿园说课稿的流程2

“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分

为以下几个类型：

选择“垃圾回家’’作为教材，使幼儿了解我们生活中

的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让

幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回

家”，萌发幼儿爱护生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环

保意识。

1.活动目标

根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要

求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默

化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种

生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)帮助幼儿了解垃圾的，来源，认识其危害，并能区分

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(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。

2.活动重点：帮助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾

和有害垃圾。

3.活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。

[分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不可

以回收，有些对人类有害，要弄清楚这些问题，对于大班的

孩子来说确实有一定难度，因此我将它定位为活动重点。让

幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣

传更是不容易，因此我将它定为本次活动难点。

为解决这些，在活动中为幼儿提供了录像、科教短片、

情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境，活动延

伸有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特

点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原

则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接

受。

说活动准备