《综合实践活动发展学生英语学科核心素养的实践研究》报告 .pdf

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Vol.20No.1

课题与实验

《综合实践活动发展学生英语学科核心素养的

实践研究》报告

史

【摘要】在核心素养理论与实践研究的大背景下，结合南昌县县城高中生的实际英语水平，通过开

展一系列综合实践活动，研究如何使学生的英语学科核心素养培养得以落实。从教师和学生两个方面分

析、反思研究过程中存在的问题，并探索努力的方向，最终帮助学生成为一个优秀的、自信的、坚定的、勤

奋的人，一个具备能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的人。

课题组；英语学科核心素养

【关键词】综合实践活动；学习活动；

一、研究背景、英语

语电影欣赏（延伸活动会考虑英语配音活动）

很多国家和国际组织已经提出了适用于本国戏剧表演、英语演讲和朗诵、英语手抄报。

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或相关地区的核心素养的框架和相应的教育政策。综合实践活动实施的安排：（）课外阅读活动

例如：经济合作与发展组织提出关键能力由知识、是每个星期都进行的，主要以学生自己阅读和学习

技能和态度三大要素构成，关键能力分为三种类团体集体阅读为主，反馈形式包括日记、朗读分享、

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在社会异质群体中互动和演讲；（）学唱英文歌曲、话题演讲和美文朗诵

型，即互动地使用工具、

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自主行动。欧盟则提出含个素养的《终身学习核按星期交替进行；（）戏剧表演、电影观赏和手抄报

即用母语交流、用外语交制作与课本中的话题相结合，按月交替进行。

心素养：欧洲参考框架》，

数字素养、学会学习、社

流、数学与基本科技素养、在活动实施过程中，教师在班上建立英语学习

文化意识与表达，训练学

会与公民素养、自主与创业素养、小组；很多活动通过小组合作的形式完成

（程晓堂、赵思奇2016）。生自主、合作、探究的能力。

但是，关于中国学生核心素养的研究仍处于起（二）在综合实践活动中实现学生英语学科核

步阶段，有关核心素养的定义、内涵、培养途径、测心素养的培养

评方法等还在探索中，尚未形成相对成熟的认识。学科综合实践活动应立足于培养学生的学科

因此，在这样一个国内外关于核心素养理论与实践核心素养，而不仅仅是语言知识的学习。有效的综

研究的大背景下，有必要开展英语学科核心素养研合实践活动能够为学生提供自主、合作、探究和创

究。下面就结合南昌县县城高中生的实际英语水学习能力、思维品