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《提高高中数学教学的方法策略研究》课题报告

一、课题提出的背景与现状分析

当前，不少高中学生感到数学是比较难学的课程之一，甚至对数学学习有抵

触心理。究其原因是有多方面的，因此，作为高中数学教师要注意激发学生的学

习兴趣，考虑学生的学习情况，注重数学知识的应用性，以此来激发起学生的学

习热情，并提高数学教学效果。

近年来，随着社会的发展和人们认知水平的不断提高，职业教育成为了很多

初中毕业生的选择，因此它的教学有效性和教学质量也逐渐受到了人们的关注。

众所周知，进入职业技术教育学校的学生水平参差不齐，大多数的学生成绩较差，

对学习缺乏兴趣和热情。高中数学不同于普通高中数学，它作为一门工具课，是

为专业课服务的，因此造成了学生轻视、教师忽视的现象。这一问题给高中数学

教学带来了很大的难度，因此我们教师要转变固有观念，激发学生的学习兴趣和

热情，通过多种方法和方式不断提高高中数学教学的有效性。

二、创建和谐的课堂教学氛围，培养学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是好的老师。”如何培养学生学习数学的兴趣，是数学

教师首先要解决的问题。首先，教师要加强与学生的交流与互动，营造和谐的师

生关系。师生间的信任关系将直接影响课程的学习结果，教师对学生的真诚关怀、

对学生的宽容和尊重，再加上生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都

是营造良好数学学习氛围的重要因素，都能激发学生对本学科的学习兴趣；其次，

要加强与专业课的联系，体现数学学科的重要性与实用性，从实际需要方面引导

学生重视数学、热爱数学。比如多举一些贴近生活或与专业相关的例子；再次，

在教学中要善于观察，及时发现学生的闪光点，并给予表扬和鼓励，让其感受成

功的喜悦，诱发其追求更高的目标，同时达到巩固学生学习兴趣的目的。

三、改进教学方法，提高课堂教学效果

要想提高课堂教学效果，需要教师改变固有的教学方式，探究适合学生的教

学方法。好的教学方法能够保障一节课顺利、高质量、高效率的完成。数学课概

念多、定理多、公式多，又没有什么实验，一般学生都把数学课定义为“枯燥、

乏味、死板”，老师在讲台上滔滔不绝的讲课时，很多高中的学生会在下面昏昏

欲睡。怎样才能吸引高中生，使数学概念、定理、公式上起来不枯燥、不死板，

就要靠改进教学方法。比如，在高中数学课堂教学中，教师可以采取小组合作学

习、自主探究、研究性学习、讲练结合等多种方法展开教学。教师应当在了解和

明确每节课教学内容和教学重、难点的基础上选择合理的教学方法，这样有助于

学生掌握所学知识。此外，教师还要多给学生一些练习的时间，使他们能够及时

巩固课堂所学。这样做能够调动学生的思维和培养手脑合作能力，避免了满堂灌

式枯燥的课堂教学，有助于提高高中数学课堂教学效果。在课堂上对学生的提问

和互动也是提高

教学质量的一个措施，提问可以使学生提高注意力；和学生互动让学生探讨，

可以增强学生竞争意识，大大激发学生的积极能动性，使教师和学生之间配合良

好，充分发挥学生的主动性，提高课堂教学的有效性。

四、注重培养学生的创新能力

数学本身就是一门不断发现、探索和创新的学科。每一次证明和演算，对于

学习者来说都是一次探索发现的过程。高中学生长期处于消极被动、等待给予、

灌输的学习状态。普遍教学观念认为这样的学生只能老老实实填补知识缺陷，接

受记忆，能够依葫芦画瓢已经不错了。但是笔者认为，包括高中在内的所有学生，

都必须学会在探索中学习，在创造中学习。只有在不断出现悬念、惊讶、意外、

紧张思考后的顿悟中，学生才能培育出创新的人格、创新的精神，并逐渐形成创

新思维的习惯和能力。高中学生的创造就是，在教师的提示下能够独立地发现或

得出原先自己未曾获得的规律性、知识性结论。四、采用多样化的作业批改方式

传统的教学评价方法就是考试，考试成绩的高低直接反应了学生的学习情况。

但是，这种单一的方法并不科学规范，学生平时的作业才能直接、清晰地反应

学生的学习状况。布置作业、批改作业是教学的重要环节，也是师生双方获得信

息的主要渠道。教师精心设计布置作业，学生认真完成作业，教师及时批改作业，

才能使师生双方及时获得正确的反馈信息。只有师生共同配合，才能真正达到做

作业和批改作业的目的。高中学生自觉性较差，部分学生平时回家作业抄袭情况

严重，不仅使学生学习越来越懒惰，也影响了教师对学生学习情况的正确估计。

布置、批改作业的方法形式应多样化，调动学生的积极性，尽量降低学生抄袭的

可能性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此笔者做了以下尝试：

1、布置课堂作业