统编版语文七年级上册第1课《春》讲义（素材）.docxVIP

统编版语文七年级上册第1课《春》讲义（素材）

《春》讲稿（第一课时）

同学们好，七年级语文第一学期第一单元的课文，包括3篇散文和4首古诗，这一组古今名篇描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了作者亲近自然，热爱生活的情怀。这些优美的诗文值得我们一读再读。

单元导语，明确了本单元的学习重点：

1.要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；

2.把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；

3.注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

下面让我们进入到第一课《春》的学习。我们在六年级第二学期时，学习过朱自清先生的散文名篇《匆匆》，让我们再一起来回顾一下作者的相关信息。

课后读读写写中的词语，大家要能正确书写理解词义。先请大家翻到读读写写，自己读一读这些词语。

我们还要能理解这些词语的意思，请同学们关注课下注释。

下面让我们一起来阅读课文，这是一篇写景抒情的散文。阅读这一类文章要解决的核心问题是作者想表达怎样的思想情感？请同学们跟老师一起朗读第一段，思考第一段直接表达了作者对春天怎样的情感。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。我们发现文章一开篇就直接抒发了作者对春的期盼之情，而且作者反复的说“盼望着，盼望着”，可见他的期盼之情非常的热切。

东风常指春风，东风带来了能驱散冬日严寒的暖意，所以东风来了也就意味着春天也要接踵而至了。但是作者并没有这么写，东风来了，春天也快到了，请大家再品一品原文中的这个句子：“春天的脚步近了。在作者心里春天并不只是四季中的一个季节，也并不只是一年当中的一个时段，而是一个生命，一个能让作者凝神细听其脚步声，期盼其到来的生命。我们还可以进一步想象作者对春的盼望是持续的，是热切的，全部的身心都在密切注意春的每一个动静。听到了脚步声，脚步声越来越近了，这样强烈的渴盼之情是第一段4个短句透露给我们的，让我们再来朗读一遍，请大家注意处理好重音和停连：“盼望着盼望着东风来了。春天的脚步近了。”

春天是一个季节，一个时段，作者为何如此热切盼望着春天的来临呢？作者盼望着春天的什么呢？因此我们接下来就来解读文章所写的春天的景物。请同学们自读第2段到第6段，思考这样几个问题：

1.作者描写了哪些景物？

2.这些景物有何特点？

3.作者是怎样展现这些景物的特点的？

4.这样的景物引发了人们什么样的行为？

每一个问题都对应一项学习任务，请大家带着问题自读，同时做好必要的圈画和批注。

下面我们先来交流第一项任务的学习成果，作者描写了哪些景物？相信同学们能够比较快的从第3到第6段中捕捉到草、花、风与雨等景物。那么第二段我们一起来读一读，你可以在朗读的时候注意重读这段中的景物名称：

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

我们首先可以确定本段描写了山、水、太阳这几处景物，作者对他们做了具体的描写，山是朗润起来了，水是涨起来了，太阳的脸是红起来了，朗润的意思是明亮滋润，写出了入春之后山的特点，太阳的脸红起来了，用拟人的手法写出了晴空丽日的景象。我们再联系水涨起来了，同学们在你们的脑海里是不是出现了一个特别明亮的世界，告别了冬日的沉寂和暗淡，春天让世界变得鲜亮明丽了。大家也别忘了本段第一句话中的“一切”，这里指的是春天里的所有景物，“一切都”总说春回大地时的景象，“像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，用了拟人手法，在作者眼中初春就是这样一个从沉睡中醒来的形象，而且苏醒的那一瞬间就体现出生命的活力，它是欣欣然张开眼睛的。

因此我们可以小结第二段交代春天的总体特点：万物复苏。然后略写山、水和太阳，勾勒出山明水秀，丽日晴空的春的剪影。接下来作者才开始对草、花、风、雨等景物进行细致的描写。读这几段，我们要完成的学习任务有两项：第一，概括景物的特点。第二，把握主要的语言形式。老师先和同学们一起来研读第三段，我们能圈画并且重读出点明草的特点的词语吗？

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风悄悄的，草软绵绵的。

相信大家都重读了这些标记红色的词语。

这一组叠词分别描写了春草的质地之嫩，颜色之绿，生长面积之广以及触感之软，这些修饰语具体的生动的展现出春草焕发新生并迅即蔓延开来的情状。还有一些同学也可能注意到了这些句子：“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话写得太好了，作者笔下的小草是多么有灵性的呀，“钻这个动作，体现出小草用劲儿萌发破土而出的样子，他们是非常努力而充满力量