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制定语文学习规划前需确定的几个基本事实

1.学好语文离不开阅读。但阅读与阅读理解成绩无关，与语文总体成绩弱相关。阅读是学

好语文的必要条件但不是充分条件。

2.阅读分泛读和精读。泛读再多也不及精读，泛读数量再多也不及精读，泛读数量几乎与

语文成绩没有相关性。

3.指导精读并讲解经典著作。绝大部分家长没有能力做到。满足此类需求的机构也很少。

4.孩子在小学阶段的心智，不足以支撑他精读大多数经典。仅能支撑精读少量经典著作。

5.小学语文，阅读理解的判卷标准相对宽松，不要求作答时非得使用术语。

6.中学语文与小学语文无关，小学语文成绩无任何参考性。

7.初中后的语文阅读理解难度相比小学陡然加大，答题进入使用术语正规作答的阶段。

8.初中语文日常试题（从初一开始）全部来自中考题库。高中语文日常试题（从高一开始）

全部来自高考模拟题库。

9.语文教育在小学阶段（特别是低年级）的家庭教育中占比很大，家庭教育对语文教育的

贡献非常显著。

10.语文教育在中学阶段的家庭教育中占比很小，中学阶段家庭教育中，语文教育严重缺失。

11.绝大多数家长已不能指导中学语文学习，能力强的可以指导作文。但也仅仅于此。

12.中学后孩子的心智发育逐渐成熟，足以支撑孩子进行深度阅读。但此时绝大多数家长和

孩子在中学后都放弃了精读经典著作。

13.中学后绝大多数学校语文教育中，学习语文的主要方式转变为练习解题套路和背作文。

14.中学后绝大多数学校语文教育中，逻辑和思辨的讲解与训练几乎没有。不过在个别好中

学还存在。

15.中高考语文一直在渐进式变革。相隔五年以上的真卷，考察项目与风格完全不同。

16.平时的阅读积累，在中等生中几乎无用，完全不阅读仅靠练习答题技巧的中等生也能上

105。

17.按目前高考语文的发展趋势，仅靠泛读和练习答题技巧高考很难上115。泛读几乎对高考

成绩无贡献。

18.中学后，特别是高中后，依然在进行课外精读训练可深度阅读的。高考语文突破125才

有可能。

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19.语文学习中的决定性因素是依赖天赋。

20.语文培养中的决定性因素是家学，通俗点叫文化传承！

小学数学学习

数学：多刷题（中高考考察的是熟练度和技巧）

训练量：一年一万道（普通训练量）提高训练量，训练效率。快速发刷题，思考五分钟，不会了

直接看答案。对前人的方法和技巧吃透。

小学六年级把初中的学完（超前学习）

小学数学知识点很少，不影响初中数学。

超前学习的坏处主要是：

当学习进度过快，难度跨度过大时，孩子会丧失自信心，进入习得性无助的状态。（在超前学习

中，当孩子面对的题目难度长期超过了他的能力，面对这种长期的失败，他内心就会把原因归咎于自

身的智力能力出了问题。此时一种弥散的无助的和抑郁的状态就会出现）当孩子进入这种状态，孩子

自我评价就会降低，能动性全无。无助感。（学渣的典型心理状态）内心封闭。这种状态很可怕，会

产生畏难情绪，严重的会造成厌学，对学习这件事没有了任何的主动性。

如何正确的提前自学：

1.孩子提前学的年龄要适当。数学学习的前提是逻辑推理能力。按照教育学习和心理学的

理论来看，儿童从十岁起就逐步具备了逻辑推理能力。十岁学习一定的初中内容是符合教育理论

的。为了尊重个体差异，再延后一年。五年级11岁学习初中内容就没有什么问题了。五年级后的

所谓超前学习不过就是最近发展理论的迭代应用而已。

2.提前自学，需家长亲自上，事必躬亲，需深入到每一个细节和环节进行指导，如果家长

不会那就学呗，如果做不到那还是快算了吧。家长不要以为把孩子送到机构让他学就完了。其实

这样做是不行的。（因为机构为了留住生源有可能会说假话，比如他会说你的孩子特别聪明学的

特别好，孩子因为害怕责罚也有可能会不说实话，这个时候你就会以为孩子学的一切正常）所以

家长要亲自上，要对每一个环节每一个细节每一个知识点，它具体理解掌握的程度了如指掌。一

旦发现孩子吃不消搞不定扛不住，立刻停止