初中语文教材同步统编版七年级上册第四单元阅读14走一步，再走一步莫顿·亨特.docx

《走一步，再走一步》教学教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.学习并掌握课文中的生字新词，理解其在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过朗读、默读等阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

2.引导学生学会分析文中的句式结构，理解复杂句子的表达方式。

（三）情感态度与价值观

1.体会作者在面对困难时的勇敢和智慧，培养学生克服困难的决心与勇气。

2.感悟文中的人生哲理，学会将大困难分解为小困难，逐步克服。

二、教学重点

（一）课文内容的理解与感悟

（二）生字新词的学习和运用

（三）文中句式结构的分析与理解

三、教学难点

（一）文中心理描写的深入理解

（二）复杂句式的分析与运用

（三）人生哲理的感悟与实际应用

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

通过提出问题“同学们，你们在遇到困难时会怎么做？”来激发学生的思考和兴趣。这个问题与学生的实际生活紧密相关，能够迅速引起他们的共鸣和参与欲望。

2.联系实际，引导思考

接着，教师可以分享一些克服困难的名人故事或身边的例子，比如“大家知道莫顿·亨特是如何一步步克服悬崖上的恐惧的吗？”通过这种方式，将学生的思维引向课文的主题，为接下来的学习做好铺垫。

3.课文概览，明确目标

教师简要介绍《走一步，再走一步》的背景和主要内容，指出“本文通过一个小男孩在悬崖上的冒险经历，告诉我们面对困难时应该如何一步步解决问题。”然后明确本课的学习目标，包括理解课文内容、学习生字新词、感悟人生哲理等，让学生对本课有一个清晰的认识和期待。

（二）课文朗读

1.朗读前的准备

（1）导入课文情境，激发学生兴趣。教师可以提问：“大家在遇到困难时，有没有想过放弃？今天，我们要学习的故事，主人公在面对挑战时，是如何一步步克服的？”

（2）简要介绍作者莫顿·亨特及其创作背景，帮助学生建立文本与作者之间的联系。

2.朗读课文

（1）教师可以示范朗读课文的开头部分，注意语气和节奏的把握，让学生感受到文本的情感色彩。

（2）接着，学生齐读课文，教师巡回指导，注意纠正学生的发音和语调，确保朗读的流畅性和表现力。

（3）然后，教师指名学生个别朗读，特别是那些能够体现主人公心理变化的关键段落，如“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。”

3.朗读后的讨论

（1）朗读结束后，教师引导学生讨论课文中的语气变化，如何通过朗读来表现主人公从犹豫、恐惧到最终克服困难的心理过程。

（2）学生分享自己的朗读体验，教师点评，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。

（3）教师总结课文朗读的要点，强调通过朗读来深入理解文本内容和人物情感的重要性。

（三）生字新词学习

1.课文生字词解析

（1）逐字讲解：首先，教师要逐字解释课文中的生字，如“灼”字，可以结合“焦灼不安”这个短语，让学生理解“灼”字表示的是一种焦急和热切的状态。同时，教师可以展示“灼”字的甲骨文形态，让学生了解字的演变过程，增加学习的趣味性。

（2）新词运用：接着，教师引导学生学习新词，如“酷热”、“附和”等，并让学生用这些新词造句，例如：“今天的天气真是酷热，大家都不愿意出门。”通过实际运用，加深学生对新词的理解和记忆。

2.互动式记忆游戏

（1）分组竞赛：将学生分成几个小组，每组分发一张包含课文生字新词的卡片。教师随机念出一个字或词，学生需迅速找到并大声朗读出来，正确且迅速的小组获得积分。

（2）情境模拟：设计一个与课文内容相关的情境，如“在炎热的夏日，你和朋友们去爬山，你感到非常焦灼，因为担心跟不上大家的步伐。”让学生用刚学的生字新词描述这个情境，既能复习生字新词，又能锻炼学生的语言表达能力。

（四）句子分析

1.句子结构拆解

（1）分析课文中的关键句子，如“我渴望像他们一样勇敢和活跃”，引导学生识别主谓宾结构，理解“渴望”表达了主人公的内心愿望。

（2）通过师生对话，如师问：“这里的‘渴望’是什么意思？”生答：“非常希望。”进一步明确词语含义及其在句子中的作用。

2.复杂句式理解

（1）挑选文中的复杂句式，例如“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。”分析并列句的使用，指出“然后”表示动作的连续性。

（2）设计互动环节，如角色扮演，让学生模拟文中角色，体会句子的情感色彩和语气变化。

3.修辞手法赏析

（1）引导学生识别并分析文中的修辞手法，如“像一群迷路的小狗”使用了比喻，将孩子们比作小狗，形象生动。

（2）通过小组讨论，让学生探讨这种比喻如何增强语言的表现力，例如提问：“为什么作者会用‘迷路的小狗’来形容孩子们？这样的比喻给你什么样的感受？”

4.情感态度与价值观的体现

（1）重点分析文中反映情感态度的句子，如“我绝对下不