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金 色 花
衡山县实验中学 蒋山花
【创意说明】
用三个板块结构一节课,以朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进,并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。
知识与能力:
知识与能力:
1、深情朗读课文,体验人间至爱亲情。
2、学习借物抒情,培养想像仿写能力。
过程与方法:
过程与方法:
1、有感情地反复朗读两首诗,进行朗诵比赛,直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。情感态度与价值观:
体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情
教学难点:篇末含蓄的语句理解。
教学方法:朗读法、讨论法、启发法
二、课型设计
1、课时:一节课。
2、课型:朗读活动课。
三、教学过程
导入:今天,我们一起来学习一首散文诗《金色花》。这节课怎么来学呢?我想就来一节朗读活动课吧。什么叫朗读活动课呢?就是又要朗读又要说话,又要探讨还要想像的课。所以这节课挺有意思的,大家要多动嘴动脑。
好,下面我们来看看怎么活动。看大屏幕,大家一起说——
活动一:进入录音棚。
师:进入录音棚,我们要做什么?自然要录音了。意味着我们每位同学的身份是什么呢?生:播音员。
师:嗯,那我们读课文就要读出播音员的水平哦。
【练读】
①先来练练,准备准备。大家自由地朗读课文,读出声来;并且思考一下,这首散文诗要朗读好,应该注意哪些事项?(生读)
②刚才大家读得很认真,那么,我们应该怎么读呢?请大家说说。
生:(字音不能读错。注意语调的抑扬顿挫。注意语速。读得通顺、流畅。读出感情。)
③指导:总结大家的想法,主要是注意读准字音,美读语气语调,读出感情吧?请大家注意哦,课文是用儿童的口吻来叙述的,所以要用童声来读,可以这样读——(师模拟一种童稚的声音)。这虽然是一首散文诗,篇幅短小,却有人物、故事,意蕴丰富,所以要读出故事味。要读出故事味,就不能用一般的
读书方法来读,而要像讲故事一样把内容读出来,那样就不会是“念书”了。(师示范一下)
(大屏幕显示)用童声来读 读出故事味
大家再读一遍课文,用心地读,读出故事味,读出儿童特有的味道。
④深入:能注意到童声和故事,不错。但是文章不是无情物,它里面流淌着作者的思想感情。所以,我们读还要能传达出诗人的情感,也就是要读出文中情。读出文中情,就要配合人物的情绪来读,特别要注意母亲与孩子说的话。
(大屏幕显示)读出文中情
指导:我们先来看看课文里一些代表性的诗句该怀着怎样的感情读?
(多媒体展示)
诗句①:假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮、快乐、撒娇、充满想象()教师提示,学生读)(为什么我那么快乐、天真、活泼、可爱?因为我沐浴着母爱。)
诗句②:你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲:担忧、焦急。“我”:调皮、撒娇)(学生分析,学生读)
诗句③:“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂)诗句④:“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮、得意、欣喜)(俏皮可爱)两位同学分角色读。注意上面所说的三点。(点评)
【听读】
刚才大家对课文进行了朗读和体验,下面请大家来听听录音,加深理解。
(多媒体显示,声画合一)
【美读】
①朗读指导:读这首散文诗,要读得轻松活泼,读出儿童特有的调皮,读出人物的情感;读出母子之间的那种温馨、心心相印,语速可以稍快一点。②下面,我们就来有感情的美美地读一遍。
【录音】齐读。录音。播放。
(过渡)读得不错,你们的精彩表现在录音棚里留下了。我们现在开始第二个活动。
(大屏幕显示)(同学们一起大声说)活动二:畅游智慧泉。
师:在智慧泉里畅游,就要开动脑筋啦。这一环节,有两个关键词:思、说。就要细腻地去感受,有心地去思考,大胆地来诉说。大家对自己有信心没有?
教师用生动幽默的语调发问(大屏幕同时展现):话题一:孩子为什么要变成金色花?
话题二:妈妈见到孩子,为什么说:“你这坏孩子?”话题三:泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花?预设如下——
【话题一】①是为了实现自己的小小心愿,为妈好做点事,让妈妈开心幸福。体现了孩子对妈妈的亲昵和爱。②悄悄地看着好妈工作;让妈妈做祷告时闻到花香;投影在妈妈听读的书页上。③所以,孩子这样做,不只是为了好玩,为了捉迷藏,更主要是为要表达对母亲的爱。他为自己能给妈妈做好事而高兴,并不想以此求得妈妈的夸奖,所以也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式,淘气中透着神秘机灵,天真中露着活泼可爱。这小子,多拽!真是妈妈的好宝宝,好崽崽!
【话题二】你从这句话中体会到这是
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