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改善作业机制养成写作习惯
为了提升学生英语写作练习的效果，我们对英语写作类作业的时间安排和作业形式进行了相应的调整，期望通过小切口，撬动学生英语写作的大改观。在英语写作类作业的时间安排方面，我们将课本上每单元的主题写作转化为按照教学周来进行，即把一个写作主题分解为两个教学周。第一周，基础版写作。班级学生全部进行该单元的主题写作；第二周，进阶版或分层写作。依据第一周学生习作的评改情况，分层布置写作任务。写得较好的同学拓展主题，进阶写作；有待提高的同学巩固单元主题，优化写作。把两个教学周当作一个写作大单元，如此循环往复，久久为功，学生的英语写作习惯慢慢养成了，写作能力自然就提高。?在英语作文的作业形式上，我们也进行了改进，引入了图文作文的作业形式。它改变了以往单一枯燥的英语作文书写方式，把学生们每周末干巴巴地英语写作变成了一种写一写，画一画，涂一涂的艺术创作过程。除此之外，我们还会定期进行图文作文展，将学生的图文作文“上墙”，同学们一起参观，评价，互相学习。写写画画的作文形式，使学生们不再抵触英语写作。两个教学周构成一个写作大单元的作业安排，使学生们在不知不觉间持续进行英语写作。两者共同作用，帮助学生们养成英语写作习惯，助力学生英语写作能力的提高。总之，学生英语写作能力的提升是一个系统工程，它需要老师调动大量的教育智慧，用心设计好写前指导，写后反馈等写作教学的各个环节。期待学生们更爱写，更会写，也更想写！
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