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《爱的教育》导读课教学设计

导读目标：

1.通过导读，让学生认识《爱的教育》这本书，了解《爱的教育》的作者，把握全书内容与编排特点，以及这本书的价值，激发学生阅读本书的兴趣。

2.指导学生通过留意人物的语言、动作、心理活动，通过小说的情节、关注小说的环境描写，采用选读、有目的地阅读、批注、朗读、绘制思维导图等策略方法来阅读小说，培养学生自主阅读的能力。

3.引导学生学会体会爱、理解爱和付出爱。

导读重、难点:

重点:激发学生阅读本书兴趣，在学生读书活动中,潜移默化地进行读书方法的指导。

难点:通过阅读《爱的教育》,?培养学生自主阅读的能力。

导读准备：PPT?王干卿《爱的教育》

导读过程：

一、谈话激趣，引入课题。

同学们，你们现在会写日记吗?你的日记里会有精彩的故事吗?你们知道吗?如果把你们身边发生的那些碎片似的故事串联起来,都能出一本书呢!今天我们来认识这样一部全世界的儿童、家长和老师必读的著名的日记体小说,?那就是---《爱的教育》。(出示书本，板书课题)

二、初识本书，建立印象。

关于本书，你了解多少呢

1.指名回答，根据学生回答追问：你是从哪里知道的？

相机出示PPT：语文书上内容

2.PPT了解书名的来历：在我国，包天笑先生(1876-1973)是将《爱的教育》介绍到我国的第一人。早在1909年，该书由包先生从日文转译成中文。他的一个儿子叫可馨，故该书取名为《馨儿就学记》，在我国第一次出版发行。1924年夏丐尊先生(1885-1946)对照日、英两种译本,又将该书译成中文，取名《爱的教育》，从此以后，这个译名就流传了下来。

3.PPT了解这本书的世界地位

联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》世界儿童文学最高奖---国际安徒生奖《青少年必读书目》教育部指定为中小学语文新课标课外必读书目，被翻译成数百种文字，至今销量已超过1千万册。

4.PPT了解作者以及译者：

（1）作者

埃.德.阿米琪斯，1846年出生于意大利，青年时期立志从军，1865年参加统一意大利的复兴运动的战役退伍后致力于文学创作，入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像之一。

（2）译者

因译者不同，外国人的名字音译成中文也往往会有略微差别。王干卿先生翻译的阿米琪斯也就是亚米契斯。夏丏尊先生翻译的亚米契斯已经被大家所熟知，所以习惯上大家都叫的亚米契斯。其实，阿米琪斯更接近意大利语的发音。

译者不同，书的版本也不同。目前为止，这本书有一百多个版本。我发现就是咱们班上同学也有好几个版本PPT

让学生观察自己书的封面，对比不同的译本对主人公名字的不同表述，

（3）PPT了解版本不同，小说的语言风格也不一样。知道选书的原则---经典版、原著版或者接近原著版的译本。

在众多《爱的教育》译本中，夏丏尊先生的译本比较常见。著名意大利语儿童文学翻译家王干卿的译文具有不可替代的权威性。王干卿曾因《爱的教育》的翻译荣获意大利政府文化奖。与夏丏尊先生不同的是，王干卿先生的《爱的教育》是由意大利语直接翻译的，而且收录了原著中的插图，更接近原文，因此，本次共读我们选择了这本书---拿起手中的书。孩子们也可以通过不同版本的阅读，感受不同的语言风格。

5.阅读书前面的“导读”部分和后面的“知识链接”

要快速了解本书，我们还可以阅读书前面的“导读”部分和后面的“知识链接”。请同学们翻开书，运用我们刚学到的有目的地阅读策略，快速浏览这两部分，看看你对这本书又增加了哪些了解，待会儿我们进行抢答游戏。学生阅读，计时器5分钟。（相机副板书：有目的地阅读策略?快速浏览）

5.抢答。

三、目录竞猜，读书印证。

1.目录竞猜。

人们常说，目录是一本书的眼，从中我们不仅能发现整本书的内容，还可以帮助我们快速找到书中最感兴趣的内容。请同学们翻看目录，找到你最感兴趣的那个题目，猜猜它可能讲的什么故事。（相机副板书：预测）

指名（3个学生），说说自己对这个故事的猜测。

2.读书印证。

你的猜测是否正确呢？请同学们去翻翻书，快速浏览文本，印证自己的猜测。

师小结：通过对“导读”和“知识链接”，还有目录的阅读，同学们对这本书的了解更多了。所以，拿到一本书，我们不能只阅读正文部分，还要阅读其他部分的内容，使我们的阅读更全面更深入。

四、共读片段，习得读法。

1.回顾课文，提炼方法。

现在，你是不是已经迫不及待地想要阅读本书了呢？先不急，俗话说，工欲善其事必先利其器。阅读，是有方法的。《爱的教育》是小说，而且是成长小说。小说一般有着比较鲜明的人物形象。怎样理解小说的人物形象呢？请同学们回顾一下在四单元的三篇小说的学习中，我们是怎样来理解老支书、桑娜和老班长的形象的。指名，相机板贴：

留意人物的语言、动作、心理活动

通过小说的情节

关注小说的环境描写

2.共读片段，习得读法。

接下来，我们就一起来阅