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《变阻器》教学设计

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【学习目标】

1.掌握滑动变阻器的构造、原理以及使用方法；

2.通过探究实验，知道滑动变阻器在电路中的作用；

3.了解电位器及其应用。

【教学重难点】

重点：滑动变阻器的使用方法及作用；难点：滑动变阻器的构造和原理

【教学方法】讲授法、合作探究法、自主学习法、归纳法

【教学过程】

（一）新课导入

教师演示调光台灯的亮度不断变化，让学生猜想，是什么变化导致了灯亮度的变化？

（二）新课讲授

师：大家想一下，这个调光台灯的亮度为什么会发生变化呢？

生：因为电流变化引起了亮度的变化，

师：那怎样使电流发生变化呢？

生：可以改变电阻或电压

师：那怎样改变电压？怎样改变电阻呢？

生1：可以改变电池的节数改变电压

生2：可以改变电阻的长度、横截面积和温度使电流发生变化

师：那大家再仔细看一下，我手里的这个调光台灯的灯光，它是怎样变化的？

生：是逐渐变亮的。

师：对，是逐渐变亮，那么也可以说是连续变亮。那么怎样改变电流使调光台灯连续可调呢？我们先来想一想改变电池的节数可不可以实现上述要求呢？

生：这样的话，改变电池的节数能改变灯泡的亮度，但是不能连续可调。

师：说的很好，我们接下来研究改变电阻来改变电流。那么大家来讨论一下，哪个因素更容易更简捷来控制电阻，而且还要实现电流的连续变化呢？

《变阻器》教学设计全文共1页，当前为第1页。通过师生的共同讨论得出猜想：改变导体的长度是引起电流连续变化的简捷途径。

《变阻器》教学设计全文共1页，当前为第1页。

师：那么到底能不能通过改变接入导体的长度来改变电阻，使电流连续变化呢？下面请同学们，通过实验来设计一个简单的调光灯，进而验证一下自己的猜想。

提供给学生以下的实验器材，让学生来自主探究。指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流，使调光灯的亮度连续可调。

实验结束以后，学生讨论，得到以下两个结论：

1当接入电路中的铅笔芯长度变短，电流表的示数变大，灯的亮度变亮。

2当接入电路中的铅笔芯长度变长，电流表的示数变小，灯的亮度变暗。

师：综合这两点我们可以得出什么？

生：可以得出改变铅笔芯的长度，引起电流的变化，使灯泡亮度发生变化。

师：我们设计的这个调光灯有什么缺点呢？大家好好想一想？

生：电灯的变化不明显，可能是因为铅笔芯的阻值太小，可以加长笔芯长度，但笔芯容易折断，使用不方便等。

师：人们根据改变电阻长度的原理，制造了滑动变阻器。

一、滑动变阻器结构、工作原理

（1）滑动变阻器结构的学习

师：请同学们根据说明书自学课本滑动变阻器的结构图，观察滑动变阻器实物，回答以下几个问题：

①滑动变阻器有几个接线柱？由几个部分组成，每个部分是由什么材料做的？

②这些部分是怎样组合在一起的？

让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器构造及各部分名称

师：画出示意图和电路符号

师：同学们，让我们在来仔细观察一遍滑动变阻器，看看电阻丝，有什么发现？

生：与金属滑片P接触的地方金属丝好像跟其他地方不一样。

师：对，这个学生观察很仔细，那它不一样在哪呢？

生：好像那层绝缘层被刮掉了。

师：说的很好，那同学们好好看看，它与滑动变阻器构造中的哪部分接触啊？

生：与金属滑片P接触

师：滑片P可以左右移动，它与绝缘层被刮去的电阻丝接触。这样是为了什么呢？

生：可能是为了改变电阻。

师：那么我们把前后说的综合在一起可以怎么说呢？

生：通过改变接入电路电阻线的长度来改变电阻。

师：这就是滑动变阻器改变电阻的原理

滑动变阻器的工作原理：通过改变接入电路电阻线的长度来改变电阻。

（2）正确使用滑动变阻器（重点）

《变阻器》教学设计全文共2页，当前为第2页。提出问题：铭牌上“3A20Ω”表达的意义是？

《变阻器》教学设计全文共2页，当前为第2页。

它表示允许通过的最大电流是3A，最大电阻值是20Ω，在使用时不允许超过最大电流值。

师：滑动变阻器共有四个接线柱，想一想可能有几种接法呢？

生：可以有好多种。（学生的想法会有很多）

师:如果只有两个接线柱接入电路有几种接法呢？

讨论分析：

生：接法有ABACADBCBDCD

师：C、D相当于一个接线柱，连接AB就是接入了最大电阻值，所以只有AC、AD、BC、BD四种接法，即“一上一下”。

二、练习使用滑动变阻器

进行实验：（1）用滑动变阻器改变小灯泡的亮度

实验表格：

接入

的接

线柱

滑片向左移

滑动向右移

电阻

变化

电流

变化

灯泡

亮度

变化

电阻

变化

电流

变化

灯泡

亮度

变化

交流讨论：

师：接着让我们来思考一下，要利用滑动变阻器改变电路中电流的大小，应该怎样将变阻器接入电路中（是串联，还是并联？应该怎样选择