八年级语文教学工作总结汇编（精选30篇）.docxVIP

PAGE1

PAGE1

八年级语文教学工作总结汇编（精选30篇）

八班级语文教学工作总结汇编（精选30篇）

八班级语文教学工作总结汇编篇1

本学期三月底我接八班级语文教学工作，现将教学过程中的得失体会总结如下：

一、自修内功

初次接触学校生大班授课，我仔细钻研语文教材，备课抓重点难点，理顺教学思路，做到对同学负责，战前有预备，有的放矢，期穿杨之功，

二、三个结合

(一)课内与课外结合

课前引导同学明确课文学习目的，课前做好预习，比如，每篇课文的生字词，写作背景，课文大致内容要求同学于课前梳理一遍，课堂适当抽测，了解同学(尤其是学习自动性欠缺的同学)对基础学问的把握状况。这是点滴积累。

每学完一篇课文，督促同学准时完成练习册，另外布置肯定量的针对性作业，突出学习的基础和重点。每周布置周记，坚持批阅，评语多确定多鼓舞同学，为教学的顺当开展做好铺垫。

(二)收与放结合

每篇课文教学，重点教学课文力求细致，尤其古文单元课文，在疏通文字的大意上要求精确?????把握字词句，包含音、义、词的用法，特别句型等，一一地毯式扫描后，再从文言文的信、达、雅三大翻译原则教同学把详细文言文句子翻译为白话文。多数同学的基础薄弱，学习古文比较困难，学习态度比较消极，我在教学过程中多鼓舞同学，要克服学习的困难，要坚持住。和同学讲自己中学时代古文学习过程中的体会。

在把握教学重点的前提下，相关课文篇目的学问在课堂教学过程中留意延长，这里有一个问题，课后与同学沟通当中，同学表示对有些学问费解。比如上《雷电颂》，讲到屈原，由此而及《离骚》，再及诗骚两大文学源头与传统。这些学问文学学科术语性强，后来注意通俗性的解说。私下认为，语文学习注意文化底蕴，这个底蕴的加厚在于积累，有些课文背景直接牵涉到文史学问的渗透。了解这些对解读透一篇文章是大有裨益的。所以，在有限的课堂，适当熏陶，拓宽同学的语文视野，不求同学全部领悟。

老师，您讲的有些学问虽然好玩，但是对考试没有关心。部分同学对我说，我说你觉得好玩就不觉得学习语文是苦的了。应试教育毒害同学心灵的自由进展，学习李白的诗，不妨也来点太白的逸事，调整一下氛围。

(三)学问性与德育性结合

语文教学不能短视，学习语文的学问性只是表层的东西，通过一篇篇课文的教学，领悟里边的人文情怀，这些才是精髓。孔子讲：朝闻道，夕死可矣。道比文重要，同学成长过程之中，学会做人的道理对个人社会才是最重要的，其实学语文就是为了更好的学会表达,从而弘扬人文精神，践行人文精神。我时常给同学讲，这就是学语文的大境界。这是我私下的一点教学抱负，当同学淘气打闹，不能生发共鸣的时刻，大有一点悲怆的意味。教学中我心灵遇到的全部困扰，统统都会后退。

三、课堂教学艺术

我执教时间不长，尚需成长。有幸地了解到洋思教学模式，在学校组织的教研课中，我坚持听学校组老师们的示范课，专心去领悟和借鉴老师们的教学方式方法，获得很多教益。另外，结合同学们这个该哭该闹该唱的年龄段的整体特征，我个人的些许摸索如下：

(一)激情、通俗和生动

学习《行路难》，我拿起水杯当酒杯，来一段背诵，带同学进入学习情境，下一次课当我走进教室的时候，同学说：李白来了。同学也笑了，我也笑了；八(一)班学习韩愈的《马说》的写作艺术：第一个学习要点：托物寓意。这个写作技法同学领悟起来觉得很难，列举学过和没有学习过的篇目阐明课文怎么使用这个技法后，我大声问：同学们还要不要学深一点?同学一脸期盼，我说，其次点：不平则鸣。讲透后，再次大声问：同学们这篇课文还有再挖掘的地方吗?同学呵呵笑了：老师，太难了，我们受不了了。我大声说还有：以文为诗。再次引导同学理解一通，不妨把这篇文章当作一首寓言诗来读。当然，这些涉及到《古代文学理论》方面的学问。后生后学，自然难以理解，醉翁之意在乎点燃同学的钻研热忱，学习忌讳浅尝辄止。

(二)歌声和感染

我在课堂上给同学讲：学习是欢乐的。我调侃说韩退之讲的书山有路勤为径我老人家是认可这一点的，但他老先生说学海无涯苦作舟。这个苦就是鬼话咯。有几个同学很较真地说：老师，没错哦，从小到大，书上就是这么写的呀。我说，同学们这个苦应当改为乐。为什么?说教怎么个乐法没有用。比如学《酬乐天扬州处逢席上见赠》这诗，学完背景学问，我唱一句伴侣啊伴侣，你可曾想起了我?同学会心大笑着进入学习情境。

四、管理方面

学校教学好比农夫种菜，三分种，七分管。本学期我所任教的两个班级，同学大部分学习自觉性差，全靠同学自觉是抱负化的。管字不行少。什么时候该严还得严。资格浅的我，同学觉得可亲，往往不怕我